中文字幕亚洲欧美日韩在线不卡,亚洲欧美日产综合在线网性色,思思久久精品6一本打道,综合视频中文字幕

五一勞動節(jié)假期，有沒有幫孩子做勞動節(jié)小報？

如果要評選最令家長討厭的作業(yè)，各類小報式作業(yè)鐵定當(dāng)選。傳統(tǒng)節(jié)假日要小報，學(xué)科探究要小報，各種紀(jì)念活動還是要小報。

在社交網(wǎng)絡(luò)上，我們看到有不少家長吐槽：

“這根本就是在卷家長，低年級小孩，怎么能做得字跡端正又美觀，全是家長代勞?！?/p>

“又惡心、又無聊，純粹形式主義?！?/p>

“感謝孩子的老師挖掘出了我畫畫的潛能，讓我在奔四的年齡才知道自己原來是有繪畫天賦的。”

看來家長們對這類小報式作業(yè)是怨聲載道，可是為什么明明如此，老師卻還要布置類似作業(yè)呢？

小報式作業(yè)究竟有什么魔力讓各類教育機構(gòu)都為之著迷，除了形式主義，布置該作業(yè)的背后會不會有什么深刻的意義呢？

1、小報類作業(yè)的意義

首先，我們需要先明確一點，許多小報式作業(yè)并非老師自愿布置的。老師的主要任務(wù)在于教學(xué)，對于任課老師而言，如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握既定范圍的知識（考更高的分?jǐn)?shù)）是首要職責(zé)。

作業(yè)的布置也是教學(xué)內(nèi)容重要的一環(huán)，有著復(fù)習(xí)、鞏固、查漏補缺等重要的作用。因此，布置既需要花費大量時間，對于提高分?jǐn)?shù)實際作用不大的小報式作業(yè)就顯得性價比低了一點，一般而言，老師是不會主動去布置類似作業(yè)。

既然老師不愿布置，那為什么會有這么多小報式作業(yè)呢？

答案是小報作業(yè)是教育局領(lǐng)導(dǎo)布置的，實施小報式作業(yè)是德育教育的重要一環(huán)。

就收集點資料，畫個畫怎么又和德育教育扯上關(guān)系？且聽我慢慢道來。

中國很大有960萬平方公里的陸地面積，人口則有14億之多，我們不可能踏過每一寸土地，也不會認(rèn)識每一個人。

事實上我們每個人從出生到死亡，都只生活在自己周邊一小塊地方，常用聯(lián)系人不到百人。

然而，武漢疫情時，某個素不相識的東北人會因為在新聞上看到武漢疫情而揪心，捐款。在韓國疫情時，他們不會有同樣的感情，明明韓國在地理上離東北更近。

冬奧會上，中國運動員以北方人為主，但是廣西、云南的觀眾會衷心地為中國運動員加油，認(rèn)為自己和他們是“一伙的”。而不會支持地域上，甚至外貌上更為接近的東南亞運動員。

正是因為從小我們共享著同樣的經(jīng)歷、同樣的故事，在面對重大事件時，我們才會有同樣的情感、同樣的共識。

增設(shè)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日假期；在傳統(tǒng)節(jié)日中做吃粽子、賞月等同樣的習(xí)俗；學(xué)校里布置傳統(tǒng)節(jié)日小報，收集該節(jié)日是怎么來的，有什么歷史傳說，通常有那些習(xí)俗，都是強化民族共識的一種手段，是重要的德育教育一環(huán)。

2、畫個小報就能扯上民族共識了？

看到這里，有人會說這樣共同的經(jīng)歷，共同的文化，其實我們平常就能親身感受到啊，難道你們過年不包餃子嗎？我們都親子在做了，還有必要畫這么形式主義的小報嗎？

非也、非也，看似一張只有A4紙大小的小報還真能改變我們的認(rèn)知和態(tài)度，不僅小報如此，我們小時候?qū)懙淖x后感，看完電影之后的觀后感，各類征文比賽也能起到類似效果。

組織心理學(xué)奠基人埃德加·沙因曾做了一項研究，他發(fā)現(xiàn)書面的陳述能夠有效地改變?nèi)藗兊膽B(tài)度。

他發(fā)現(xiàn)某國的戰(zhàn)俘營曾用這樣的程序來改變戰(zhàn)俘的立場和態(tài)度：

首先讓戰(zhàn)俘們做一些態(tài)度溫和、支持和平的陳述。如承認(rèn)自己的國家并不完美，有失業(yè)問題，種族問題等各種各樣矛盾。

毫無疑問戰(zhàn)俘會認(rèn)可，然后審訊員就會和戰(zhàn)俘談一談，自己的國家哪些地方不完美。

等戰(zhàn)俘做了解釋，審訊員又要他列出一張不完美地方的清單，并簽上名字。之后他們又和其他戰(zhàn)俘組成小組，討論這份清單。在討論的過程中他們會越發(fā)認(rèn)同自己提出的問題。

再后來戰(zhàn)俘們又被要求寫一篇文章，擴充清單，更詳盡地探討美國存在的問題，并開展政治作文競賽，在監(jiān)獄的廣播中播報競賽得獎文章。

在廣播中聽到自己的名字和所寫的文章后，戰(zhàn)俘會發(fā)現(xiàn)自己成了合作者，給自己敵人幫了忙，更重要的是自己寫的這篇文章并非出于脅迫而是自己認(rèn)同的。為了避免認(rèn)知失調(diào)，戰(zhàn)俘們會不斷調(diào)整自己的形象，讓自己的行為更符合合作者這個新標(biāo)簽。

最后幾乎所有戰(zhàn)俘都或多或少地跟對方進行合作。僅僅是寫寫文章就有這么大的魔力改變?nèi)藗兊膽B(tài)度嗎？

沙因認(rèn)為這是源于承諾一致性原則：

在制作小報或是撰寫讀后感的過程中，我們投入了情感和精力，需要花費時間來收集信息，并將收集到信息匯總在一起，還要思考自己的感悟和想法。

在小報制作完成之后，我們會有一種如釋重負的成就感，同時相同經(jīng)歷的民族共識也深深地烙在我們腦海中。

3、小報問題的根源

由此看來，小報式作業(yè)雖然麻煩，卻還是有些教育意義的。

從能力培養(yǎng)上來說，自己收集資料，總結(jié)要點，再將要點通過繪畫或文字摘要的形式創(chuàng)作成一副小報，符合費曼學(xué)習(xí)法的主要特征，如果真的能夠獨立自主完成一副小報作業(yè)的話，相信孩子的多項綜合能力能力是會得到提升。

從德育教育上來說，意義就更加重大了，我們每個人長大后對民族的歸屬感和責(zé)任感都可以通過類似作業(yè)進行培養(yǎng)。

那么又是那些原因，讓這么有意義的作業(yè)變味了呢？無數(shù)家長深惡痛絕的根源又在哪里？

據(jù)我觀察，小報作業(yè)的困局不在于作業(yè)本身，而是因為評比制度和家長之間的內(nèi)卷讓整件事情都變了味。

小報作業(yè)因為形式活潑，很容易被用來進行各種展示，低年齡階段的孩子是很看中自己的作品被貼在墻上展示這項榮譽的。為了滿足孩子的榮譽感，家長們只能被迫加入內(nèi)卷，親子下場幫孩子來設(shè)計，完成小報，完全忘記了小報式作業(yè)本來的意圖。

那老師能否加強監(jiān)督審核，拒絕掉家長代勞的作品，只選擇學(xué)生獨立完成的作品進行展示呢？很遺憾，在實際操作上也很難，教師作為一個社會人自然也少不了互相之間的攀比、競爭，都想把最好的一面留給別人，在這樣一種內(nèi)卷式的競爭之下，對作品的要求自然也就越來越高，默認(rèn)家長參與與代勞也就不可避免。

綜上所述，各方的內(nèi)卷對小報的質(zhì)量要求超出了孩子的能力，教師為了自家班級的面板好看，有面子，放任了家長代勞。各方一方面吐槽負擔(dān)重，但另一方面又希望自己孩子能夠卷贏其他同學(xué)，于是造就了小報作業(yè)困局。

4、解決方案

然而“小報作業(yè)”不可能就此消失，如何打破這種困境，讓這類作業(yè)不再只是浮于表面，成為家庭之間競爭內(nèi)卷的工具，而是讓它真正發(fā)揮作用，成為一項有意義的作業(yè)？或許無論對于教師還是家長來說，都應(yīng)當(dāng)回歸小報作業(yè)的初心：真正讓孩子在做小報的過程中搜集資料、閱讀書籍、歸納知識、了解中國的歷史、熟悉民族的發(fā)展。

對于教師來說，在布置“小報作業(yè)”時，應(yīng)向?qū)W生強調(diào)作業(yè)布置的目的：希望學(xué)生在制作過程中能培養(yǎng)收集資料、歸納知識的能力，并從中了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。同時，最后也不應(yīng)以作品效果作為評價依據(jù)，要充分認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出實踐性、研究性作業(yè)的樂趣，采取多元化評價。小報精美不精美，好不好看，都不重要，真正重要的是參與自主學(xué)習(xí)的過程。

對于家長來說，在孩子做小報作業(yè)時更是應(yīng)該加強引導(dǎo)，如果孩子對于最終能否獲得展示的機會非?？粗兀敲次覀兓蛟S可以和孩子進行一場對話。幫助孩子認(rèn)識到那些看起來很精美的作品，并不出自同學(xué)自身之手，而是由家長代勞的，因此即使獲得了表揚或展示的機會，那么被肯定的實際也是同學(xué)的爸爸媽媽，而不是他自己，這甚至是一種不誠實的表現(xiàn)。

在做小報作業(yè)的過程中，家長不妨帶著孩子一起經(jīng)歷這個過程，把它當(dāng)做一次有主題的“項目化學(xué)習(xí)”，在其中，我們可以和孩子共同討論有哪些收集資料的途徑？對于收集到的資料如何歸納總結(jié)？這些資料又如何安排到一張小報上？怎樣的小報板塊劃分才是富有邏輯的？通過小報的制作了解到了哪些知識……如此，做小報作業(yè)便不再只是家長的負擔(dān)，它或許還可以促進親子溝通，加強孩子的信息收集和整理能力，并通過小報這樣一種學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)此次此次學(xué)習(xí)的所得，豈不兩全其美？

其實“小報作業(yè)”只是這類作業(yè)形式中的一種，諸如此類容易陷入形式主義的教育還有許多。然而，作為家長如果只是一味拒絕或反感并不能改變現(xiàn)狀，畢竟這類作業(yè)沒法在一夜之間消失。如何轉(zhuǎn)換想法，看到這類作業(yè)背后的價值，將它們當(dāng)做一種工具和途徑，培養(yǎng)孩子的思考習(xí)慣、邏輯思考能力、信息收集與整理能力、動手能力等，才能將花費的時間變得更有意義，達到我們家庭教育的最大收益。