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新高考改革方案牽涉基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和大學(xué)招生方式的變革以及大學(xué)和中學(xué)在人才培養(yǎng)上的銜接等問題，具有系統(tǒng)性，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。對于中學(xué)而言，新高考的選考科目組合要求高中實(shí)施選科走班教學(xué)，這必然會(huì)在硬件資源、師資力量、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和教學(xué)組織管理等方面帶來一系列挑戰(zhàn)，更對中學(xué)教育的功能提出新的要求。

多途徑挖掘硬件資源潛力

在硬件方面，最大的挑戰(zhàn)是教室不夠用。假設(shè)原來的固定班每班50人，一個(gè)班級一個(gè)教室，每個(gè)教室上課時(shí)人數(shù)基本是滿額的。實(shí)施選科走班后，開展教學(xué)時(shí)，不同教室里上課的學(xué)生不同，有的20人，有的30人，每個(gè)班上課的學(xué)生少了，班次多了，原來的教室自然就不夠用。

如果沒有條件新建教室，就要想辦法挖掘現(xiàn)有硬件資源的潛力，比如可以把一些功能單一的房間，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和改造，使之成為多功能的教室。過去為了方便管理，一些學(xué)校專門建了實(shí)驗(yàn)樓，實(shí)驗(yàn)課上完后，實(shí)驗(yàn)室大部分時(shí)間都空著。我們可以把部分實(shí)驗(yàn)室改造成既能做實(shí)驗(yàn)又能上課的教室，提高其使用效率。

另一個(gè)辦法就是盡可能把教師辦公室安排在那些不適合做教室的房間，比如清華附中就用過一些集裝箱改成的房子，作為臨時(shí)周轉(zhuǎn)用房，教師可以在里面臨時(shí)辦公。總之，要通過各種辦法提高空間使用效率，不能讓學(xué)生的選科走班因?yàn)闆]有教室而受到限制。

做好師資調(diào)配和選課走班管理

選科走班會(huì)帶來現(xiàn)有師資與需求的結(jié)構(gòu)性失衡。一方面有些學(xué)科的教師少了，要想辦法招聘相應(yīng)學(xué)科的教師，實(shí)在沒辦法也可以聘用一些合同制的教師和臨時(shí)性的代課教師；另一方面有些學(xué)科教師多了，可以安排他們轉(zhuǎn)崗做一些臨時(shí)性的教學(xué)研究工作，對規(guī)模較大的集團(tuán)校而言，還可以在不同學(xué)校間進(jìn)行靈活調(diào)配，盡量避免因此而辭退教師，引發(fā)不必要的矛盾。

選科走班給學(xué)校的教學(xué)組織管理帶來很大挑戰(zhàn)。分學(xué)科教學(xué)的同時(shí)還得分層教學(xué)，因?yàn)檫x擇同一科目的學(xué)生，基礎(chǔ)和水平不一樣，只有分層教學(xué)才能更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，所以學(xué)校要針對不同層次的學(xué)生做好教學(xué)進(jìn)度的安排，配備與之相適應(yīng)的教師。有的教師駕馭得了高水平的學(xué)生，卻未必能教好低水平的學(xué)生。這對教師的挑戰(zhàn)也是非常大的。

教學(xué)要分層次，教師和教室都有變化，學(xué)生互相之間要避免沖突，還要考慮不同群體的特殊訴求，這個(gè)時(shí)候排課就會(huì)很困難，靠人工已經(jīng)無法排出課表，只能借助信息技術(shù)手段，兼顧各種因素，輸入電腦進(jìn)行排課。實(shí)施選科走班教學(xué)后，教學(xué)時(shí)間往往會(huì)拉長，比如過去下午3:30必修課基本就結(jié)束了，實(shí)施選課走班后，為了避免沖突，就得拉長時(shí)間，最后一節(jié)課往往會(huì)排到下午四五點(diǎn)鐘，還有可能出現(xiàn)體育課被排在上午第一節(jié)的不太常見的情況。

不能弱化班級的育人功能

實(shí)施走班制后有了課程班，還要不要保留行政班級？不同的學(xué)校做法不太一樣。我不太贊同取消行政班的做法。我提倡“能不走就不走，能少走就少走，不得不走再走”。走班只是一種需要而不是時(shí)髦，因?yàn)榇蠹乙獙W(xué)的東西不一樣，才不得不分開上課。在清華附中，既有課程班又有行政班。

班級不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，更是一個(gè)育人的載體，承載著培養(yǎng)集體主義精神、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等德育功能。學(xué)校里的許多活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽等文體活動(dòng)，大多是以班級為單位組織的，班主任在育人上的價(jià)值和功能也要依靠班級才能充分發(fā)揮出來。相反，因?yàn)樽甙噙x科，原有的班級歸屬感被削弱，班級的德育功能在一定程度上被弱化，學(xué)校更應(yīng)該預(yù)見到這方面的潛在風(fēng)險(xiǎn)，提前做好相應(yīng)的預(yù)案。如果取消行政班級，通過什么方式和手段來實(shí)現(xiàn)原行政班級的育人功能，這是需要認(rèn)真研究的。新高考改革的任何舉措，都不能背離立德樹人的根本目標(biāo)，否則就會(huì)犯方向性的錯(cuò)誤。

系統(tǒng)推進(jìn)相關(guān)的配套改革

高考改革是新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案的一部分，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了選科走班這一核心環(huán)節(jié)，迎接新高考，還需要在以下三個(gè)方面提前做好謀劃：

一是做好學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)會(huì)正確選擇本身就是教育的一部分，學(xué)校不僅要給予學(xué)生選擇的權(quán)利，還要教給學(xué)生選擇的方法，但目前我們在理論指導(dǎo)、體制機(jī)制建設(shè)、專業(yè)師資配備等方面還沒做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)務(wù)之急是建立一支專兼職相結(jié)合的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生按照個(gè)人興趣和科學(xué)原則來選科，避免盲目跟風(fēng)或急功近利的做法。集體非理性的盲目亂選會(huì)導(dǎo)致學(xué)科之間嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡。

二是做好全學(xué)科的考試，包括高考、等級性的學(xué)業(yè)考試和其他學(xué)科考試。每一個(gè)方面的學(xué)習(xí)和考試都要在評價(jià)選拔中得到體現(xiàn)，重視學(xué)生的表現(xiàn)性評價(jià)，不能只盯著高考科目，這樣才能保證學(xué)生各學(xué)科均衡發(fā)展?，F(xiàn)在有些學(xué)校對于學(xué)生沒有選的科目采取完全忽略的做法，這對于學(xué)生進(jìn)入高校后的學(xué)習(xí)和今后的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

三是做好綜合素質(zhì)評價(jià)。目前的政策設(shè)計(jì)是把綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校招生的“參考”，現(xiàn)在條件還不太成熟，有些學(xué)校和地方做得好，有些學(xué)校和地方做得不好，大家對其公平性、科學(xué)性、權(quán)威性也存在質(zhì)疑，但是我們要慢慢樹立起這樣的意識，用綜合素質(zhì)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，督導(dǎo)和評估學(xué)校是否真正落實(shí)素質(zhì)教育理念。對于當(dāng)前綜合素質(zhì)評價(jià)中大家覺得沒有爭議的評價(jià)指標(biāo)可以先納入，循序漸進(jìn)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，這樣才能更好地發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向功能。

還有很重要的一點(diǎn)，高中課程教學(xué)的改革要同步推進(jìn)。目前高中新課標(biāo)新教材已經(jīng)開始使用，課程設(shè)置和教學(xué)方式也要立足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、順應(yīng)高考內(nèi)容改革的趨勢，加快改革的步伐。

（本文作者王殿軍，系清華大學(xué)附屬中學(xué)校長、清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授）

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來源丨中國教育報(bào)

編輯丨智庫君

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