因為“詩歌除外”，高考語文被閹割了幾十年沒人管

更新時間：2022-05-25 11:01:42作者：未知

對，就是“詩歌除外”，這四個字是不是特別親切？

從我們上學(xué)那會兒起，只要寫作文，詩歌就是除外，結(jié)果幾十年過去了，到了我們的孩子這一代，詩歌還是除外。

以至于，個別作文題其實注明了“文體不限”，學(xué)生們還是整齊劃一的很自覺的“詩歌除外”。

無論是出題的制度層面，還是答題的執(zhí)行層面，好像大家已經(jīng)心照不宣。

可是這里頭真的沒有問題嗎？

這些年很多人都在關(guān)心高考作文，“詩歌除外”的問題不弄清楚，大語文和大語文里最為人津津樂道的“作文”就無從談起。

如果我們真的弄清楚了為什么要學(xué)語文，那加不加這個“大”字其實無關(guān)緊要。語文本來就是大的，甚至可能是最大的那個。

“為什么要學(xué)語文”這個問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這里只提供一種完全由我們原創(chuàng)的說法：學(xué)語文，就是學(xué)會用本國的語言和文字，來和這個世界進(jìn)行溝通（英語當(dāng)然也是一種“語文”，但那是用英語去溝通）。

所謂溝通，是一種雙箭頭的關(guān)系，是一種可以反復(fù)進(jìn)行的有來有往的關(guān)系，而且，溝通雙方應(yīng)該是對等的關(guān)系。

也就是說，溝通的其中一方是“我”本人，另外一方是所有在“我”之外的那些東西（人也好物也好事也好），而“我”和“周遭”是平等對話的關(guān)系。

所以按照這個思路，我們上學(xué)學(xué)了十幾年語文到底是學(xué)什么？也是兩件事：

1、世界一般是用哪些形式在跟我對話，世界可能在傳遞什么信息

2、我應(yīng)該怎么遣詞造句來對世界作出回應(yīng)

如果簡單概括一下，學(xué)語文就是學(xué)會“理解世界”和“表達(dá)自我”。

所以最理想的學(xué)語文的狀態(tài)是怎么樣的呢？是每一個孩子都配一個老師，然后這個孩子只需要正常的過日子，他不必被束縛在學(xué)校那個環(huán)境中，他會在最真實的生活中隨著年齡的增長自然而然的遇到一些人一些事，而這個老師就像導(dǎo)游一樣隨時隨地進(jìn)行講解。

這其實才是語文本來的面目，語文不是什么學(xué)科，語文就是全部生活的語言+文字形態(tài)。

可是最理想的狀態(tài)顯然做不到，所以學(xué)校只能以教材這種“簡略”的方式教語文：學(xué)生們面對的是一篇篇課文，而這些課文，是別的一些人，不管是古人今人中國人外國人，和這個世界溝通之后的結(jié)果。

這倒沒什么問題，畢竟編教材的專業(yè)人士會選擇他們認(rèn)為最好的文章，他們甚至建議“閱讀并背誦全文”。

那些成績優(yōu)異的學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)并背誦了這些名篇名段，他們學(xué)會了那些優(yōu)美的句子，學(xué)會了那些精巧的結(jié)構(gòu)，他們將這些運用到了自己的寫作中，然后寫出了可供全班學(xué)習(xí)的范文。

我們一直以來好像都是這樣學(xué)語文的，不是嗎？

如果老師布置的作文題是“我的媽媽”，好像全班同學(xué)的媽媽都是差不多的模樣，如果一個孩子沒想好怎么去描寫媽媽，也許把自己的媽媽寫得像全班作文最好那個孩子的媽媽，是個不錯的選擇。

是不是覺得不太對勁？

語文（或者說作文）的終極目標(biāo)怎么可能是制造贗品？再精美的贗品，也只能是贗品。

還有比語文更私人的學(xué)科嗎？語文為什么又難教又難學(xué)？因為沒有任何老師能單獨走進(jìn)每一個學(xué)生的私人世界，你不知道他的世界里曾經(jīng)發(fā)生過什么，你自然也不能理解他的表達(dá)。

更不要說如果我們的語文課只追求狹隘的真善美，孩子內(nèi)心里那些難以啟齒的部分，可能就此上了鎖。

然后，因為我們有“詩歌除外”，心門上鎖被賦予了合法性。

其實也有人討論過這個問題，論點都是實操層面：學(xué)生很難把握詩歌這種題材，老師閱卷也容易無從下手，缺少統(tǒng)一的評判尺度。

這些分析都有道理，但似乎沒有觸及那個更微妙的地方：為了考試和閱卷的順利進(jìn)行，我們只能“詩歌除外”，所以我們的語文學(xué)習(xí)，其實已經(jīng)被閹割了。

這里需要澄清一下，我們并不是要將詩歌這種特殊的文體升一個高度，只不過恰好，詩歌在本質(zhì)上是一種非常個人化的表達(dá)方式。

所以不是那些看上去像詩的東西就是詩，你在朋友圈發(fā)幾句打油詩，那只是賣弄下文采想讓人點贊而已，真正的詩，按照我們剛才的定義，是你對這個世界做出的真實回應(yīng)——完全從心里流淌出來的那種必須如此的回應(yīng)。

所以寫作文“詩歌除外”，約等于“寫你自己的心里話除外”。

可能有人會反問了，其他像記敘文、議論文這樣的體裁，怎么就不是學(xué)生們的心里話呢？

我們不是說“不能是”，也不是說“所有的學(xué)生都拒絕寫心里話”，而是從學(xué)校到老師，好像沒有人很在意這件事，至少沒什么人鼓勵學(xué)生寫心里話。

大家在鼓勵什么呢？鼓勵你買一本作文書，向優(yōu)秀的作文學(xué)習(xí)，也不管這些優(yōu)秀的作文當(dāng)初又是學(xué)的誰。

別人的作文對你來說，仍然是在你之外的“世界”，如果我們學(xué)語文還是只顧及“理解世界”這半邊，那么“表達(dá)自我”也就越來越不可能了。這就是被閹割的語文。

我們學(xué)語文，真的是為了多認(rèn)識幾個字嗎？真的是為了會改幾個病句嗎？真的是為了按照老師教的套路，總結(jié)那些別人的中心思想嗎？

我們什么時候才能邀請別人來看看自己的世界？

可是有人說了，我們要應(yīng)試啊，高考作文60分呢！我們照著模板四平八穩(wěn)的拿到40來分，不好嗎，閱卷老師就那么幾十秒的工夫，你寫些別人看不明白的東西，萬一給個低分，這風(fēng)險擔(dān)得起嗎？

說的對。所以這是語文的宿命，也是語文的悖論：

大語文的概念提了這么多年了，語文越是顯得重要，它的考試形式就越扭曲，越遠(yuǎn)離語文本來的模樣。

這不是一篇公眾號文章可以說清楚的問題。

在語文的世界里，本來人人都可以做分子的，可是因為考試要那樣考，我們還是選擇了更穩(wěn)妥的做法——去做分母，去擠到那個紡錘形的中部，按照作文書里示范的那樣。

因為就算你天賦平平，只要照那樣寫，照著押作文題的人給你的觀點去論證，你至少可以拿到40來分。

終于沒有人在意“詩歌除外”了，大家紛紛躺在分母里，很安全甚至很溫暖。那些屬于自己的倔強(qiáng)，那么一點點當(dāng)分子的機(jī)會，也被剝奪了，其實可能不叫剝奪——是我們自己拱手相讓。

這個世界上絕大多數(shù)人畢業(yè)了，參加工作了，可能這輩子也不會完整的寫個什么東西了。

其實高考已經(jīng)過去那么久，現(xiàn)在也沒有誰規(guī)定“詩歌除外”了，可是我們卻心安理得的退化到了：微信上聊幾萬字都可以，但正兒八經(jīng)的表達(dá)自己，除外。

可能成年人除了不知從何說起，也有點羞于表達(dá)自己了。

我們好像都覺得語文很重要，我們和自己的孩子也是這樣說的，但我們說這個的目的，好像也不是讓孩子去表達(dá)自己，而是讓他們?nèi)W(xué)別人是怎么寫的，再走一遍我們當(dāng)年的老路。

語文學(xué)習(xí)就是這樣一代代的傳承，一代代的被閹割。

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