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新京報訊（記者馮琪）5月26日，教育部發(fā)布通知，提出建強一批培養(yǎng)小學科學教師的師范類專業(yè)，擴大科學教育專業(yè)招生規(guī)模，鼓勵相關工科專業(yè)參與小學科學教師培養(yǎng)，加強本科及以上層次高素質專業(yè)化小學科學教師供給。

教育部提出，建強科學教育專業(yè)，擴大招生規(guī)模。鼓勵高水平師范院校整合校內外優(yōu)質資源開設科學教育專業(yè)。持續(xù)加強現(xiàn)有科學教育專業(yè)建設，推動相關院校擴大科學教育專業(yè)招生規(guī)模，培養(yǎng)高素質專業(yè)化小學科學教師隊伍。

教育部要求，加大相關專業(yè)科學教師人才培養(yǎng)力度。推動師范院校面向小學科學教師補充需求，擴大數(shù)學與應用數(shù)學、物理學、化學、生物科學、地理科學、教育技術學等師范類專業(yè)以及主修理工科的小學教育專業(yè)招生規(guī)模。鼓勵相關工科專業(yè)參與小學科學教師培養(yǎng)。強化小學科學學科教育教學方法實訓，著力培養(yǎng)理工科專業(yè)背景、能勝任小學科學課程教學任務的教師。

同時，優(yōu)化小學科學教師人才培養(yǎng)方案。立足科學教育的綜合性，強化學科橫向聯(lián)系，鼓勵學生輔修其他理工科專業(yè)或核心課程模塊（微專業(yè)），拓寬專業(yè)基礎，著重提升師范生項目式教學、跨學科教學等實踐能力。

教育部還提到，支持師范院校與理工科大學開放課程、學分互認、互派教師，鼓勵中國科學院、中國工程院下轄單位相關專家到師范院校兼職，加強師范院校間協(xié)同，合作培養(yǎng)小學科學教師。支持師范院校與科研院所、科技館、博物館、天文臺、植物園及其他科普教育基地、高新技術企業(yè)等建立合作關系，充分利用社會科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展教研。

此外，教育部要求，各地要將專職教師配備作為教師隊伍建設的重要內容，納入督導評價。省級教育行政部門要加強小學科學教師隊伍需求測算，加大小學科學教師定向補充力度，推動科學教育及相關專業(yè)師范畢業(yè)生從事小學科學教育工作，支撐小學科學教育高質量開展。

新京報訊（記者馮琪）5月26日，教育部發(fā)布通知，提出建強一批培養(yǎng)小學科學教師的師范類專業(yè)，擴大科學教育專業(yè)招生規(guī)模，鼓勵相關工科專業(yè)參與小學科學教師培養(yǎng)，加強本科及以上層次高素質專業(yè)化小學科學教師供給。

教育部提出，建強科學教育專業(yè)，擴大招生規(guī)模。鼓勵高水平師范院校整合校內外優(yōu)質資源開設科學教育專業(yè)。持續(xù)加強現(xiàn)有科學教育專業(yè)建設，推動相關院校擴大科學教育專業(yè)招生規(guī)模，培養(yǎng)高素質專業(yè)化小學科學教師隊伍。

教育部要求，加大相關專業(yè)科學教師人才培養(yǎng)力度。推動師范院校面向小學科學教師補充需求，擴大數(shù)學與應用數(shù)學、物理學、化學、生物科學、地理科學、教育技術學等師范類專業(yè)以及主修理工科的小學教育專業(yè)招生規(guī)模。鼓勵相關工科專業(yè)參與小學科學教師培養(yǎng)。強化小學科學學科教育教學方法實訓，著力培養(yǎng)理工科專業(yè)背景、能勝任小學科學課程教學任務的教師。

同時，優(yōu)化小學科學教師人才培養(yǎng)方案。立足科學教育的綜合性，強化學科橫向聯(lián)系，鼓勵學生輔修其他理工科專業(yè)或核心課程模塊（微專業(yè)），拓寬專業(yè)基礎，著重提升師范生項目式教學、跨學科教學等實踐能力。

教育部還提到，支持師范院校與理工科大學開放課程、學分互認、互派教師，鼓勵中國科學院、中國工程院下轄單位相關專家到師范院校兼職，加強師范院校間協(xié)同，合作培養(yǎng)小學科學教師。支持師范院校與科研院所、科技館、博物館、天文臺、植物園及其他科普教育基地、高新技術企業(yè)等建立合作關系，充分利用社會科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展教研。

此外，教育部要求，各地要將專職教師配備作為教師隊伍建設的重要內容，納入督導評價。省級教育行政部門要加強小學科學教師隊伍需求測算，加大小學科學教師定向補充力度，推動科學教育及相關專業(yè)師范畢業(yè)生從事小學科學教育工作，支撐小學科學教育高質量開展。