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6月1日，一位名為溫儒敏的網(wǎng)友微博發(fā)文就最近的人教部數(shù)學(xué)教材插圖事件的相關(guān)問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，我們先來(lái)看看他怎么說(shuō)的。

據(jù)溫儒敏的微博認(rèn)證資料，其現(xiàn)為山東大學(xué)文科一級(jí)教授(正教授級(jí)別分四個(gè)等級(jí)，一級(jí)為最高等級(jí))，前北大中文系教授，本著實(shí)事求是的精神，我們百度了一下這位教授的資料，其中有一個(gè)身份引起了我的注意，紅圈圈了出來(lái)。溫教授口中的曹文軒是人教社統(tǒng)編語(yǔ)文教材“小學(xué)分冊(cè)的四個(gè)主編之一”，而溫教授本人曾是“人教版高中語(yǔ)文教科書主編”。二人是否相識(shí)或私交如何我們不得而知，至少他們有幾個(gè)共同點(diǎn)。1.都在人教社工作過(guò)，但是在時(shí)間維度上是否有交集未知。2.在人教社工作時(shí)所做的工作性質(zhì)差不多，都是語(yǔ)文教材主編，差別在于小學(xué)和高中。3.都有在北大任教的經(jīng)歷。

至于二人存在的這些共同點(diǎn)說(shuō)明了什么問(wèn)題，我覺(jué)得并不說(shuō)明什么問(wèn)題，但我們需要知道這樣一些事實(shí)的存在。

我們來(lái)剖析一下溫教授的主要觀點(diǎn)。

1.曹文軒并無(wú)夾帶私貨。溫教授列舉了一些曹文軒的名篇加以佐證，并指責(zé)有些人斷章取義擴(kuò)大化。作為一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，我想拋開具體的文章與文字，從另外一個(gè)方面說(shuō)一下，每年學(xué)校里都會(huì)推薦一些必讀書目，曹文軒的作品高頻次地出現(xiàn)在這個(gè)書目當(dāng)中，雖然說(shuō)大多數(shù)學(xué)校不會(huì)直接賣書，但是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)論從什么正規(guī)渠道買書，曹文軒本人都是最大的受益者之一，我指的是經(jīng)濟(jì)利益，每年在千萬(wàn)級(jí)別以上的。

這個(gè)必讀書目的遴選標(biāo)準(zhǔn)是什么，作為一個(gè)在世作家，曹文軒的作品被捧到了一種“繞不過(guò)去，非讀不可”的地步，試問(wèn)在世界文學(xué)史上幾人曾達(dá)到過(guò)這種高度？雖說(shuō)最終的調(diào)查結(jié)果沒(méi)出來(lái)，但作為一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，我對(duì)這種“軟強(qiáng)制”推薦的方式表示反對(duì)和質(zhì)疑。

2.吳勇的數(shù)學(xué)插畫問(wèn)題。我們回頭看一下溫教授所發(fā)的文章中的第一和第四點(diǎn)，根據(jù)第四點(diǎn)的說(shuō)法，統(tǒng)編的語(yǔ)數(shù)外是由大量的水平很高的專家學(xué)者把關(guān)的，第一點(diǎn)溫教授承認(rèn)了教材中有問(wèn)題，把這些問(wèn)題大概率可能歸咎于“藝術(shù)風(fēng)格”，而不是某些陰謀論。

我也不相信陰謀論，除非有確切的證據(jù)。但一個(gè)繞不開的事實(shí)是：在如此大量專家學(xué)者把關(guān)的情況下，何以會(huì)出現(xiàn)讓大多數(shù)普通人都難以接受的插圖插畫存在，如果說(shuō)普通家長(zhǎng)可能平時(shí)并不會(huì)去仔細(xì)研究什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材，那么這些專家的核心本職工作就是為這些教材的質(zhì)量把關(guān)。一本有明顯問(wèn)題的教材騙過(guò)一兩位專家的眼睛是有可能的，一本有明顯問(wèn)題的教材在某一年騙過(guò)所有專家的眼睛有可能的，但是當(dāng)一本有明顯問(wèn)題的教材在長(zhǎng)達(dá)十幾年的時(shí)間里騙過(guò)了所有參與審核專家的眼睛，此種結(jié)果的出現(xiàn)讓人民群眾產(chǎn)生一點(diǎn)”拉幫結(jié)派，利益驅(qū)動(dòng)“的聯(lián)想與疑問(wèn)，這完全是正常人的反應(yīng)。

溫教授說(shuō)：”且不要上綱上線，要等調(diào)查結(jié)論?！?/p>

我想說(shuō)：”且別忙洗白，要等調(diào)查結(jié)論。“