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1、“雙減”就是要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)量，讓教育回歸本真，讓孩子們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

2、為了讓“雙減工作”有效開(kāi)展并扎實(shí)推進(jìn)，11月4日，在該校教導(dǎo)處的工作部署下，各教研組召開(kāi)了“勝利小學(xué)雙減政策下學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與布置交流會(huì)”，會(huì)議上老師們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)齡兒童的認(rèn)知水平，各抒己見(jiàn)，互相交流了各自在教學(xué)中的所思所想，以及所做的行之有效的好方法。

3、作為教師，他們深知“減負(fù)”并不只是單純的減少作業(yè)量和減少作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，我們的教學(xué)質(zhì)量必須得到保障，在“減負(fù)”的同時(shí)更要“增質(zhì)”。

4、老師們共同認(rèn)為，提高課堂質(zhì)量是保障教學(xué)實(shí)效性的根本條件，課堂知識(shí)講解和練習(xí)要緊扣重難點(diǎn)，不隨意擴(kuò)大范圍，還要有趣味性，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各類體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們多參與、勤動(dòng)手、會(huì)表達(dá)、同協(xié)作。

5、此外，學(xué)生在課堂上將新知識(shí)聽(tīng)懂了、學(xué)會(huì)了、理解了、消化了，才能高效完成鞏固練習(xí)。雙減政策也是在提醒我們教師應(yīng)該更多地向課堂要成效，而不是在課后去大量地重復(fù)抄寫(xiě)、刷題、上校外輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)。雙減政策進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)校教育的主體地位，也進(jìn)一步明確了學(xué)校教育才是學(xué)生成長(zhǎng)的主渠道。

6、作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，從學(xué)生的視角出發(fā)，注重作業(yè)的趣味性、多樣性、生活性、層次性。低年級(jí)學(xué)生作業(yè)以形象思維為主，把活動(dòng)與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓孩子們既感興趣又能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。中、高年級(jí)的學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力都有所提高，老師可以根據(jù)學(xué)生的主體性、差異性、發(fā)展性，為學(xué)生布置符合孩子自身情況的作業(yè)，以促使每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好能力等因素，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，逐步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。老師們將作業(yè)設(shè)計(jì)為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng)新型等，以不同的形式分別布置給不同層次的學(xué)生，如：基礎(chǔ)+彈性、基礎(chǔ)+拓展、基礎(chǔ)+特色多種模式，學(xué)生可以選擇與自己能力水平相當(dāng)，或者比自己水平略高的作業(yè)。

7、科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)作業(yè)，不僅有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，還有利于形成你追我趕，力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)進(jìn)步，分層設(shè)計(jì)作業(yè)還有利于學(xué)生順利完成作業(yè)，讓那些有余力的學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，并樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。

8、學(xué)練結(jié)合是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效方式，要用好配發(fā)的同步練習(xí)冊(cè)，上面的習(xí)題都是根據(jù)所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)而設(shè)計(jì)的高質(zhì)量的練習(xí)題，所以老師們采用在延時(shí)輔導(dǎo)課上為孩子逐題講解，答疑解惑。這種采用統(tǒng)一輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的輔導(dǎo)方式，更有針對(duì)性，也提升了作業(yè)的實(shí)效性，學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，在學(xué)校里就可以把練習(xí)作業(yè)完成了。延時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)本身也是雙減政策中要求開(kāi)展的各項(xiàng)工作中的一項(xiàng)，輔導(dǎo)孩子在校完成作業(yè)，是老師為孩子們減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效之舉，并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

9、作為老師，應(yīng)該明白，作業(yè)的目的是為了鞏固知識(shí)，在精而不在多，老師們要認(rèn)真落實(shí)雙減政策，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)習(xí)實(shí)效，在“雙減”政策背景引領(lǐng)下，以學(xué)生發(fā)展為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，通過(guò)扎實(shí)教研、提高課堂效率、改革作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列活動(dòng)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

10、在以后的教學(xué)工作中，教室們將潛心探索，從而完善作業(yè)方案，努力做好讓家長(zhǎng)放心的教育，培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。