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1、在高考形式上，實(shí)施“語(yǔ)數(shù)外成績(jī)+三科學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)”。

2、這一“3+3模式”，讓學(xué)生有了自主選擇權(quán)，讓高考從“標(biāo)配模式”走向“自選模式”，無(wú)疑更加有利于高考公平，也有利于培養(yǎng)考生的特長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的邁步。

3、在“3+3模式”中，又分別實(shí)現(xiàn)了兩大更加公平的考核模式：一是“兩次機(jī)會(huì)”。即實(shí)現(xiàn)兩次統(tǒng)一考試，然后綜合評(píng)定成績(jī)。這避免了“一考定終身”的局限和弊病。二是“統(tǒng)一考試成績(jī)+綜合評(píng)定成績(jī)”的考核模式，打破了考試為唯一評(píng)價(jià)方式的弊端。

4、盡管從教育總體要求和素質(zhì)教育的總改革目標(biāo)上而言，“3+3模式”也好，“兩次機(jī)會(huì)”、“不分文理”也好，其進(jìn)步和意義無(wú)疑都是有限的，都沒(méi)有跳出“以考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)”的應(yīng)試化局限。但相對(duì)而言，這種“3+3模式”的改革明顯已經(jīng)是一大進(jìn)步，為眾多考生提供了更多的自主權(quán)，有利于推進(jìn)教育公平與進(jìn)步。