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1、幼兒園語言教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展，語言教育的基本任務(wù)就在于促進(jìn)學(xué)前兒童語言能力的發(fā)展，因此，幼兒園語言教育的首要作用也就是使兒童發(fā)音清晰、豐富詞匯，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)自己的思想，描述周圍的事物。

2、促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展，語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著非常積極的影響。

3、作為一種符號(hào)系統(tǒng)，語言總代表一定的事物，兒童在學(xué)習(xí)語言的過程中要接觸到大量的語言材料，于是，兒童學(xué)習(xí)語言的過程同時(shí)也成為他們接觸和理解這些知識(shí)的過程。

4、兒童還可以借助語言辨別事物的不同點(diǎn)概括同類事物的相同特征。

5、促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)語言的過程也是學(xué)習(xí)和掌握交際工具的過程，語言教育有助于兒童社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展。通過語言教育，兒童在掌握本民族語言系統(tǒng)的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的社會(huì)規(guī)則，如講話要文明、有禮貌；說話要清楚，力求使對(duì)方聽明白；不同場(chǎng)合需要有不同的講話方式等。

6、掌握這些言語交往技能是兒童社會(huì)性發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。兒童獲得語言后，就能用語言與周圍人進(jìn)行交流。這種交流有助于兒童克服自我中心的言行，使他們能夠主動(dòng)地適應(yīng)他人的行為調(diào)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成語言自我調(diào)節(jié)能力，使自己的情感、態(tài)度、習(xí)慣、行為等與社會(huì)規(guī)范逐漸接近并相吻合。兒童語言和社會(huì)化行為的發(fā)展，也使得兒童社會(huì)交往的精神需要得到一定的滿足。