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1、教師期望效應(yīng)是一種情感效應(yīng)，即教師對某個學(xué)生形成一定的期望，并針對期望做出一定的沖刺，促使該學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展，而最終使預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)。調(diào)查表明，學(xué)生的智力、情感、個性等發(fā)展與教師對其關(guān)注程度成正比關(guān)系。

2、首先，教師期望效應(yīng)具有激勵作用。教師采用激勵方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，這樣可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，從而使學(xué)生獲得主動的發(fā)展。

3、其次，教師期望效應(yīng)具有調(diào)整作用。當(dāng)教師的期望與學(xué)生的思想認(rèn)識達(dá)到同一頻率時，師生之間就會產(chǎn)生認(rèn)識、情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。

4、再次，教師期望效應(yīng)具有轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學(xué)生。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念，接受新的教育理念，從而使教師在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

5、最后，教師期望效應(yīng)具有支援性作用。學(xué)生在探索知識的過程中，難免會遇到這樣那樣的困難，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對學(xué)習(xí)喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。

6、在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，教師切不可對學(xué)生期望過高，拔苗助長;或者是期望過低，打消學(xué)生的積極性。教師的期望目標(biāo)必須遵循適度性原則，即期望目標(biāo)為學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，是學(xué)生相對較容易達(dá)成的目標(biāo)，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。