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　　開(kāi)而弗達(dá)強(qiáng)而弗抑道而弗牽的意思：這句話(huà)出自《禮記·學(xué)記》：“君子之教，喻也。”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。” 這段話(huà)是什么意思呢?就是說(shuō)，君子教學(xué)，不是直接灌輸知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。

　　即啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，意思是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不是指牽著學(xué)生的鼻子走，要鼓勵(lì)學(xué)生讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是去給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，要指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)會(huì)思考總結(jié)，而不是老師直接給出結(jié)論。只有這樣才可師生融洽，學(xué)生可以有效的學(xué)習(xí)。

　　啟發(fā)教學(xué) 《學(xué)記》給出過(guò)精辟的闡述：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也。”意思是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門(mén)徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。道而弗牽，師生關(guān)系才能融洽、親切;強(qiáng)而弗抑，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)感到容易;開(kāi)而弗達(dá)，學(xué)生才會(huì)真正開(kāi)動(dòng)腦筋思考，做到這些就可以說(shuō)得上是善于誘導(dǎo)了。啟發(fā)教學(xué)思想的精髓就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、誘導(dǎo)作用，教師向來(lái)被看作“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，處于主導(dǎo)地位。這種教學(xué)思想注定了雙基教學(xué)中的教師的主導(dǎo)地位和啟發(fā)性特征。