碧波蕩漾的意思是什么 怎么理解碧波蕩漾的意思
2023-01-30
沁園春雪教案 沁園春雪的教案
更新時間：2022-09-08 07:24:32作者：未知
沁園春雪教案一
教學目的：
1、學習寫景、議論、抒情的表達方式。
2、背誦課文、默寫課文，理解背景、把握大意。
3、熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念。
教學重點、難點：理解“數(shù)風流人物還看今朝”的意義。
教學過程:
一、導入
古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪?，紛紛吹落軒轅臺”。還有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時，坐看青竹變瓊枝。”還有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！痹S庚的“江天不夜月千里，天地無私玉萬家?！钡鹊?，決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。
二、初讀課文
1、了解背景
這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。
2、學習字詞
莽(mang)素(su)成吉思汗(han)單于(chanyu)
妖嬈：妖艷美好。風騷：原指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內。
3、齊讀。
三、再讀課文
(一)學習上闋
1、從詞的哪些句子可知描寫的是北方冬季的景色?(第1—3句。)
2、作者運用哪些修辭來描寫景色的?(夸張、擬人、比喻等。)
3、發(fā)揮想像，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談談你的感受。(引導學生發(fā)揮想像，進入詞的意境，揣摩雪景描寫的藝術特色，感受詩人的胸懷、氣質和思想感情。詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。)
4、齊讀、指名讀詞的上闋。
(二)學習下闋
5、找出本詞的過渡句。(江山如此多嬌，/引無數(shù)英雄競折腰。)
6、對歷史英豪作者是怎樣評價的?(評論以“惜”字為統(tǒng)領，定下批評的基調，意味非常豐富：“惜”中含褒;“惜”中有貶;“惜”中寓志。)
7、仔細的體會“俱往矣，/數(shù)風流人物，/還看今朝”的含義。(后來者居上的氣概，詩人作為革命領袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信、自勵和抱負。)
8、齊讀、齊讀詞的下闋。
四、精讀課文
1、反復朗讀這首詞，說說它抒發(fā)了詩人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的?
它的抒情是與寫景、議論有機結合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷?！熬阃印庇稍u論歷史人物落到贊揚當代風流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術效果。
三、小結
本詞上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗;下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。
板書設計：
江山英雄風流人物
千里萬里秦皇漢武
(夸張)(略輸文采)俱看
長城大河唐宗宋祖往今
(白描)(稍遜風騷)
矣朝
山原一代天驕
(比喻)(只識彎弓)
妖嬈折腰(人民)
沁園春雪教案二
【教學目標】
1、讀準“分外、妖嬈、折腰、……”等字音;
2、理解“妖嬈、風騷、紅裝素裹……”等詞語的意思;
3、體會上片融情于景的寫法。
4、聯(lián)想想象，品味凝練貼切的詩歌語言。
(情感態(tài)度價值觀)領會詩人熱愛祖國壯麗山河的豪情和博大胸襟，激發(fā)學生共鳴。
【教學重點】誦讀感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。
【教學難點】聯(lián)想想象，品味凝練貼切的詩歌語言。
【教學方法】
1、情景導入法;
2、誦讀教學法：讓學生在朗讀中品味詩歌語言美，韻律美和意境美，感受詩歌情感。
【教學準備】制作“演示文稿”19張配合教學。
【教學過程】
一、情景導入、簡介背景
(一)情景導入
1、出示兩張雪景圖片，啟發(fā)學生：誰能用幾個詞語來描述或形容一下你所看到的雪景?(如：粉妝玉砌、銀裝素裹、玉樹瓊枝等)
2、啟發(fā)：你還聯(lián)想到哪些寫雪的詩句?
(學生可能會說出一下詩句，老師予以肯定和表揚)
?、偾进B飛絕，萬經人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠督?/p>
?、诖昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》
?、酆鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開——岑參《白雪歌》
3、導入語：這節(jié)課我們來欣賞偉人毛澤東筆下的雪景(出示“演示文稿”——寫有《沁園春·雪》，背景為毛澤東的照片及毛體的書法《沁園春·雪》的圖片)
(二)背景介紹
(以“演示文稿”的形式介紹。在上面的畫面上出現(xiàn)以下文字)
寫作背景：1936年2月遵義會議確立了毛澤東在黨中央的領導地位，毛澤東率領長征部隊勝利到達陜北后，領導全黨開展抗日斗爭。在陜北青澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后登上海拔數(shù)千米的塬，眺望茫茫白雪，一口氣寫成了這氣吞山河的壯麗詩篇--《沁園春雪》
二、出示本節(jié)課的“學習目標”
(以“演示文稿”的形式出示)
1、朗讀吟誦——感受詩歌的音韻美
2、聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美
三、導學達標
(一)誦讀感知
1、指導朗誦
自讀——指名讀——聽“配樂朗誦”——齊聲朗誦
(①指名朗讀前檢查學生對“分外、妖嬈、莽莽、競折腰、成吉思汗”字的讀音掌握情
?、诼犠x時提示學生注意“重音、停頓、語氣”等;
?、埤R聲朗讀時要求盡量模仿“配樂朗誦”，要讀出感情。)
2、指導學生理解并記下面詞語的意思
(給同學們三分鐘的時間，結合注解理解記憶，三分鐘后合上書解釋，然后再以演示文稿的形式出示解釋語義明確。)
?、夙毲缛?等到)
?、诩t妝素裹(紅日和白雪交相輝映)
?、鄯滞庋龐?嬌艷美好)
?、芤裏o數(shù)英雄競折腰(鞠躬，傾倒)
?、萋暂敗⑸赃d(差，失)
⑥文采、風騷(指“文治”。包括政治，思想，文化)
?、唢L流人物(建功立業(yè)的英雄人物)
3、整體感知
(以“演示文稿”的形式出示以下思考題，指名回答后老師再出示自己的感受及答案，給學生以明確。)
思考回答：
①讀、聽后有何感受?
(以“演示文稿”的形式出示參考答案)
意境壯美、氣勢恢宏、詩人滿腔對祖國壯麗山河的熱愛之情、滿懷雄心報復和堅定信心……)
②這首詞的上下兩片內容上有何不同?將上下兩片銜接在一起的是哪句?主旨句是哪句?
(以“演示文稿”的形式出示參考答案)
上片描寫北國雪景;
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。(承上啟下)
下片縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的雄心抱負。
主旨句：數(shù)風流人物，還看今朝。
(二)指導學生理解并賞析“上片”
1、出示“活動設計”
聯(lián)系詩句，展開想象，用“讀了-這句詩，我仿佛看到了，感受到了”這樣的`句式，把詩人描繪的雪景用自己的話描述出來。
2、學生在小組內進行談論交流。
3、指名“展示”學習成果，老師評價，對說得好的同學予以肯定和表揚。
4、老師以“演示文稿”的形式展示自己的感受。(既供學生參考，又給學生以明確)
?、僮x了“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！?這句詩，我仿佛看到了一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界，感受到了意境開闊，氣魄宏大。
?、谧x了“望長城內外，唯余莽莽”-這句詩，我仿佛看到了天地茫茫，純然一色的景象，感受到了景象壯闊。
?、圩x了“大河上下，頓失滔滔”-這句詩，我仿佛看到了未冰封時大河波濤滾滾的景象，感受到了雄壯的氣勢。
?、茏x了“山舞銀蛇，原馳蠟像”-這句詩，我仿佛看到了披雪的群山似銀蛇逶迤曲折，白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳，感受到了山原活潑，奔放。
⑤讀了“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”-這句詩，我仿佛看到了雪后晴日當空，紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，感受到了雄偉壯麗，嬌艷美好。
沁園春雪教案三
一、教學目標
(一)知識與能力
1.學習詞的相關知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。
2.能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。
3.體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內涵。
4.學會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。
5、體會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。
(二)過程與方法
1.學生結合文中的注釋，在教師的指導下，理解內容。
2.老師組織學生分組進行活動，根據(jù)詞的內容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的"北國風雪圖"。
3.設計問題，結合學生繪出的圖畫進行串講，引導學生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。
4.結合幾首描繪雪景的詩詞，教師引導學生進行比較，加深對本闋詞主題的理解。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.學生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。
2.學生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導學生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。
二、教學設想
重點：
1.學會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。
2.體會詩歌語言的凝練，理解"詩化"形象的內涵。
3.領會詞的意境美和音韻美。
難點：
1.理解"封、飄、望、舞、馳、惜"等動詞和"俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝"的含義。
2.理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀
教學突破：
1.運用語言和畫筆，在音樂的陪伴下，師生共同描繪詩人筆下的"北國風雪圖"。
2.引導學生通過詩畫結合，感受詩人由近及遠、借景懷古、實虛結合的寫作技巧
三、課時安排
兩課時
四、教學設計
(一)明確目標
(二)教學流程
1、情境導入
毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領袖的名字為大家所熟悉的。其實，毛澤東不僅是一位叱咤風云的政治家，他的詩詞造詣，也達到了爐火純青的地步。今天，我們就來欣賞他的詞《沁園春·雪》(板書課題、作者)
2、課前熱身
對話1：古今往來，多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的大雪，大家能背幾句嗎?
明確：“北風巻地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”岑參《白雪歌送武判官歸京》
李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺?！?/p>
柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>
祖詠《終南望余雪》中的“終南陰嶺秀，雪盡馬蹄輕。”
盧綸《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似鉤”
韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前”
李頎《古從軍行》“野營萬里無城郊，雨雪紛紛連大漠?！?/p>
“晚來天欲雪，能飲一杯無。”
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