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　　教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減。

　　2、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單的加減問題。

　　3、能根據(jù)分合式說(shuō)出加減法算式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解加減法的實(shí)際意義,解決生活中的加減法問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)5的分合。

　　1、出示5的分合式，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

　　2、游戲：碰球(復(fù)習(xí)5的分合)

　　師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來(lái)是5。(依次說(shuō)完5的分合)

　　二、新授5的加減。

　　a

　　1、出示課件，老師邊操作邊講解：樹上飛來(lái)了1只小鳥，后來(lái)又飛來(lái)了4只小鳥，現(xiàn)在，現(xiàn)在樹上一共有幾只小鳥?

　　2、指定幼兒回答。

　　3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?

　　4、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。

　　5、老師出示算式，全班幼兒齊聲讀算式。(1+4=5)

　　6、提問：如果樹上先飛來(lái)4只小鳥，后來(lái)又飛來(lái)1只小鳥，應(yīng)該怎樣說(shuō)出算式?

　　7、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式(4+1=5)

　　8、比較兩道加法算式的異同。

　　9、拓展練習(xí)：2+3=?3+2=?

　　B

　　1、老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇，有2條玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾條小蛇?

　　2、指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?

　　3、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。

　　4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

　　5、提問：如果先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇?

　　6、請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)

　　7、比較兩道減法算式的異同。

　　C

　　游戲：你問我答　　師：小朋友，我問你，2+3=?生：╳老師，告訴你2+3=5。

　　依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計(jì)算。

　　三、幼兒操作

　　完成有趣的數(shù)學(xué)5的加減。

　　教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過(guò)文眼來(lái)了解文章主旨的方法。

　　2、學(xué)習(xí)拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧。

　　(二)過(guò)程和方法目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。

　　2、品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的精神。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

　　2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。

　　2、了解本文的寫作特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

　　2、理解作者自我解剖、深刻反省及對(duì)“文革”的批判。

　　四、教學(xué)步驟

　　(一)導(dǎo)入

　　我先給大家說(shuō)個(gè)故事：說(shuō)的是一位非常受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文教師，因?yàn)橹v述膽略過(guò)人、機(jī)警智謀的領(lǐng)導(dǎo)人在瀏陽(yáng)遇險(xiǎn)，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲領(lǐng)導(dǎo)人偉大形象的右派，并被判刑8年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎?

　　或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說(shuō)過(guò)“忘記歷史就意味著背叛”，今天就讓我們通過(guò)文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

　　(二)整體感知

　　這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請(qǐng)大家再次閱讀這篇文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

　　楔子(1自然段)──藝術(shù)家與狗的故事。

　　開端(2自然段)──包弟的來(lái)歷。

　　發(fā)展(3～6自然段)──七年相處。

　　結(jié)局(7～9自然段)──一朝離別。

　　尾聲(10～13自然段)──真心懺悔。

　　明確：文章的第一自然段寫了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說(shuō)開頭的引子，具有引起下文的作用)

　　(三)合作探究

　　1.閱讀“楔子”部分：

　　思考：除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒有其它的作用?

　　2.作家通過(guò)別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢?請(qǐng)大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。

　　思考：⑴作家在介紹包弟的來(lái)歷和描寫人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)?

　　明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

　?、莆覀?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可以正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。

　　正面描寫：第2自然段“狗來(lái)了……不停的作揖”。

　　第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”。

　　側(cè)面描寫：第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘。

　　第5自然段“聽妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)”。

　?、亲骷覟楹我怀鲂」钒艿倪@些特點(diǎn)?

　　小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

　　3.無(wú)論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀“結(jié)局”這部分。

　　思考：⑴小狗包弟成為包袱的原因是什么?

　　①日本種的小狗。

　?、谌鸬渑f主人。

　　在那個(gè)年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì)引起很多人的注意。同時(shí)我們?cè)俾?lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因，再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì)成為包袱了。

　?、菩」钒茏鳛槎Y物卻無(wú)法送出，為什么?

　　除了前面講過(guò)的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性。

　　4.文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來(lái)看一下，作家一共寫了幾個(gè)故事?(兩個(gè))對(duì)照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有什么異同。

　　相同點(diǎn)：主人公都是寫人與狗之間的故事。

　　不同點(diǎn)：前一個(gè)故事寫狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫人的背棄。

　　通過(guò)對(duì)比說(shuō)明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。

　　5.我們就來(lái)看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問題。

　　明確：輕松、沉重、自責(zé)。

　　⑴作家為什么會(huì)輕松?

　　明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

　?、扑麨槭裁磿?huì)沉重?

　　明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

　　⑶這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的?

　　明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己!”

　　6.我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?

　　思考：作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?

　　明確：作家要說(shuō)的是雖然整整13年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

　　7.作者為什么要以一條小狗來(lái)反映“文革”的現(xiàn)實(shí)?

　　第一，以一條小狗來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣寫一來(lái)是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難，更能體現(xiàn)“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

　　8.包弟遭遇和藝術(shù)家的小狗的遭遇有何異同?

　　(同樣死于那個(gè)荒唐、殘酷的年代;不同的是藝術(shù)家的小狗為主人悲憤而死，它信任人類和人類的友

　　誼生死不渝，包弟是被出于自我保全的人類放棄而死。)

　　9.對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰?

　　教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的動(dòng)亂，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

　　10.巴金的懺悔有什么意義?

　　教師總結(jié)：在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的.作用。

　　五、引導(dǎo)探究

　　從作者對(duì)小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他是個(gè)怎樣的人?后來(lái)作者經(jīng)歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說(shuō)明了他是個(gè)怎樣的人?

　　教師小結(jié)：

　?、派屏?、正直的品性，和嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。

　　⑵反省、自律精神。這是我們民族在“文革”時(shí)代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴(kuò)散到讀者當(dāng)中，喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人類善良的天性。

　　六、課堂小結(jié)

　　本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深，真切地體會(huì)到所謂“浩劫”的含義;讓人看到一個(gè)知名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的動(dòng)蕩、社會(huì)變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠(chéng)地解剖自己，用真理和良心感染讀者;看到一個(gè)不合理的時(shí)代的結(jié)束，一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來(lái)。巴金是現(xiàn)代中國(guó)不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無(wú)瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠(chéng)的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國(guó)的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長(zhǎng)留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠(chéng)真實(shí)的人格。

　　作業(yè)布置

　　文中作者在自己做錯(cuò)事之后寫了很多表示懺悔的話。那么，當(dāng)你做錯(cuò)事的時(shí)候，你的心是怎么想的?請(qǐng)把你做錯(cuò)事時(shí)的心情寫下來(lái)(最好能寫出情感的起伏變化)。

　　教案3

　　主題目標(biāo)：

　　1、感受和探索秋天的季節(jié)特征和變化，了解它們和人們生活的關(guān)系。

　　2、樂意參與各種操作探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)秋天的美。

　　主題線索與內(nèi)容：

　　線索一：秋天的果實(shí)

　　水果店

　　水果娃娃

　　水果色拉

　　秋天里的果娃娃

　　種子展覽會(huì)

　　種子的傳播

　　剝花生(建178)

　　撒豆豆

　　果實(shí)的分類

　　線索二：秋天的大自然(參見街心花園)

　　落葉樹和常綠樹(學(xué)91)/林中的樹(多248)

　　撿落葉(親子活動(dòng))

　　七彩葉

　　葉子變變變

　　一片紅楓葉

　　花園里有棵梧桐樹(學(xué)181)

　　紅茶坊(多302/學(xué)112)

　　秋天的花(學(xué)185)

　　線索三：秋天的天氣

　　觀察天氣的變化(與人的關(guān)系)

　　學(xué)習(xí)記錄天氣預(yù)報(bào)

　　看云識(shí)天氣

　　線索四：菜籃子

　　菜場(chǎng)調(diào)查表、參觀小菜場(chǎng)、買菜

　　辨認(rèn)蔬菜

　　制作蔬菜湯

　　樣樣蔬菜都愛吃

　　小菜園

　　快樂種植園

　　蔬菜變變變

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　教室墻面

　　1、將幼兒收集的水果、種子、葉子等進(jìn)行展示，并附上相應(yīng)的漢字，布置成水果樂園、豐收的種子和葉子展覽會(huì)等。

　　2、利用幼兒撿到的各種落葉布置出秋天的果園，供幼兒互動(dòng)。

　　區(qū)域

　　1、在美工區(qū)投放各種果實(shí)、樹葉等進(jìn)行裝飾，制作。

　　2、在益智區(qū)里利用水果進(jìn)行排序和分類等活動(dòng)。

　　3、語(yǔ)言區(qū)中投放實(shí)物與字卡，找對(duì)應(yīng)等。投放秋天的水果、秋天的樹葉等圖書、資料，進(jìn)行講述、討論。

　　家園共育

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子孩子一起收集秋天的水果、樹葉的圖片，制作成秋天的圖畫書。

　　2、幫助孩子帶1～2種水果，了解水果的名稱，特點(diǎn)、口味和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。

　　3、了解秋天的水果有哪些?為什么其他季節(jié)的水果也會(huì)有?

　　4、讓孩子到田間或通過(guò)圖片、網(wǎng)上照片等感受一下秋天豐收的場(chǎng)景，收稻谷、挖山芋、采毛豆等。

　　5、收集一些花生、玉米、瓜子、黃豆等，分別放在盒子里，自制標(biāo)簽，做成種子標(biāo)本。

　　6、開展親子活動(dòng)，和孩子一起去揀一些落葉，制作樹葉標(biāo)本，或樹葉拼貼畫，拍攝秋天的景色，并進(jìn)行展示。

　　7、家長(zhǎng)以蔬菜為主和幼兒一起購(gòu)買，制作，幫助幼兒記錄好菜的品種、價(jià)格和制作的過(guò)程，注意色彩的搭配。