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1、閱讀本應(yīng)該是無(wú)功利的，是人類了解外界的通道，也是人類獲取知識(shí)的主要途徑，而自從讀書成為人類晉升求職的工具之后，閱讀的純潔性遭到破壞，變成了死讀書讀死書這樣一種局面；閱讀教學(xué)由單向的教師講析變成雙向的師生問答，但最終都是教師把自己對(duì)文本的理解強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生并沒有因閱讀文本而心靈感動(dòng)，精神世界豐富起來(lái)，閱讀能力得以提高。這種教學(xué)是死的靜的是只能增加不能發(fā)展的，因此我們提倡綠色閱讀：注重學(xué)生與文本之間的交流，精神的對(duì)話，注重情智生態(tài)平衡，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基，這才是閱讀教學(xué)的本來(lái)面目。

2、綠色閱讀體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新的內(nèi)涵，遵循了母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生面對(duì)文本的時(shí)候，其實(shí)就是面對(duì)前人或他人生命的凝結(jié)。綠色閱讀能幫助新的克服個(gè)人生命的局限，感受世間的真情，從而使生命變的豐盈，變得靈動(dòng)，變得滋潤(rùn)起來(lái)。由此感悟生命的美好，感受生命的尊嚴(yán)，形成良好的文化素養(yǎng)。綠色閱讀應(yīng)該是體驗(yàn)式閱讀，探究式閱讀，對(duì)話式閱讀，開放式閱讀。