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　　首先找出孩子厭學(xué)的原因，多和孩子溝通，家長要坐下來，平心靜氣地與孩子談一談。然后幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機(jī)，對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要將學(xué)習(xí)作為一種懲罰手段，少對孩子消極評價，最后家長要以身作則。具體：要讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)的需要。

　　作為學(xué)生來講，生活中的絕大部分時間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。孩子的問題很大程度上來源于父母，孩子調(diào)整的同時，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長縱觀當(dāng)前教育問題的方方面面。

　　讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，而不是為成績所累，很多時候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對成績的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對學(xué)習(xí)的唯一印象。

　　家長平時與孩子接觸的時間是最多的，而且，家長為孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境也是非常重要的，如果家長不能夠為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍那么孩子也是不會愿意去學(xué)習(xí)的。家長平時應(yīng)該為孩子樹立起一個良好的形象，多看看書，孩子回家后看見家長在學(xué)習(xí)那么自己也是一定會受到影響的，從而也就會喜歡上學(xué)習(xí)。