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1、不要想怎樣去講課，想怎樣先做朋友，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你沒(méi)有恐懼感。問(wèn)你的學(xué)生究竟想得到什么？然后進(jìn)行分析，把你要講得與學(xué)生需要的進(jìn)行整合，這是授課的目的。

2、知識(shí)是一種定義，文化是一種關(guān)系，多講關(guān)系，從關(guān)系中得到定義，不要說(shuō)這是對(duì)的那是錯(cuò)的說(shuō)詞，因?yàn)閷?duì)與錯(cuò)在不同的環(huán)境中則是相反的，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維模式。

3、態(tài)度決定一切。你的耐心、愛(ài)心、情緒、公平、尊重和團(tuán)結(jié)是衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，而教師知識(shí)的多少看起來(lái)很重要，只要符合教師資格，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的是態(tài)度。

4、要想教好書(shū)，先教夢(mèng)想。否則，知識(shí)多么豐富也都是濫竽充數(shù)。

5、不想聽(tīng)課的或聽(tīng)課睡覺(jué)的學(xué)生，看起來(lái)是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)是教師出了問(wèn)題，埋怨學(xué)生不聽(tīng)話，依據(jù)是，什么課都聽(tīng)不進(jìn)去，所以說(shuō)，教師喚起的夢(mèng)想不是他的夢(mèng)想，上課睡覺(jué)是必然的。這就要求教師講課把知識(shí)貫穿于普遍規(guī)律中去，讓學(xué)生知道夢(mèng)想與這些知識(shí)有關(guān)，夢(mèng)想始終圍繞著課題互動(dòng)，否則一部分學(xué)生會(huì)自動(dòng)斷開(kāi)夢(mèng)想鏈接尋求自由。

6、要真正教好書(shū)是一件很辛苦的事，把知識(shí)端給學(xué)生很容易，學(xué)生要不要是問(wèn)題。看來(lái)，干一件事情所付出的資源與這件事的本身沒(méi)有太大關(guān)系。要想教好書(shū)，相關(guān)的東西比教書(shū)更重要。