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　　培養(yǎng)幼兒的交往能力需要正確的家庭教育觀，家庭教育觀有助于加強(qiáng)幼兒的交往意識(shí)，提高幼兒的交往能力;家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒模仿能力，培養(yǎng)交往能力;還可以通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力;家長(zhǎng)可以通過(guò)社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力;家長(zhǎng)需要擴(kuò)大兒童活動(dòng)范圍，走出家庭，擴(kuò)大幼兒交往能力。

　　幼兒與教師之間的交往是幼兒交往生活中的一大內(nèi)容。乍一看，幼兒時(shí)期的師生交往似乎比較簡(jiǎn)單，但如果細(xì)細(xì)琢磨的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有比小學(xué)、大學(xué)的師生交往所不同的獨(dú)有的特點(diǎn)。1、師生交往具有短期性、多變化性和多樣性的特點(diǎn)。2、師生交往還具有平等與崇拜兩重性。

　　愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。幼兒學(xué)會(huì)與他人相處是一種非常重要的技能，但往往在效仿過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。

這對(duì)于幼兒身心的健康發(fā)展，良好品德和正確世界觀的形成，都是非常不利的。因此，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)關(guān)心幼兒的交往活動(dòng)，并針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行正確而有效的指導(dǎo)和幫助。