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1、參與性激勵法。

就是在開展活動時，大膽讓學(xué)生參與獻言獻策。“1+1>2”的效果我們在教學(xué)中都有所體會，所以，放手讓同學(xué)們參與，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的興趣，而且，經(jīng)過同學(xué)們的集思廣益往往都能收到非常好的效果。每期班級的板報、每年的運動會,元旦晚會等學(xué)校組織的各項活動，我都是放手班委組織，同學(xué)們自薦、推薦方式完成的，效果很好。

2、言行激勵法。

在學(xué)習(xí)的時候，教師一句表揚的話，一個贊賞的動作，一個肯定的眼神會在同學(xué)們的心里留下很深地印跡。學(xué)生會在老師的贊美中獲得學(xué)習(xí)的成就感。言行激勵法不能爛用，這樣只會令學(xué)生不以為然，體現(xiàn)不了成功的喜悅。要在恰當?shù)臅r機，恰當?shù)难孕斜磉_出來，才能達到激勵的作用。讓他們從內(nèi)心想去學(xué)、想去做。比如，我們班有一個學(xué)生A的字寫得真的很差。不要說什么字體了，連基本的“橫平豎直”都談不上。有一次書法比賽，我讓全體同學(xué)都寫一份，再從中篩選。當我看到A同學(xué)的稿紙時，真的有點震驚，雖然比不上班級里大部分其他學(xué)生，當然更不能拿去參賽了，但是，比起以前他的作業(yè)，真的是天壤之別。我當即舉起他的稿紙在班級前面表揚展示一番，同學(xué)們也給予熱烈的掌聲鼓勵，自此，他的字真的越寫越好了。