碧波蕩漾的意思是什么 怎么理解碧波蕩漾的意思
2023-01-30
如何做課后分析報告 課后分析報告范文
更新時間：2022-11-23 07:09:36作者：佚名
1、目前，成績獨尊的現(xiàn)象依然是個現(xiàn)實問題，各大名校選拔人才的依據(jù)也依然是考試分?jǐn)?shù)，“教——學(xué)——考”的思維并未有所改變，評價方式較為單一。調(diào)查顯示，急功近利的師生們?yōu)榱藨?yīng)付考試而教與學(xué)，這就丟失了考試的原本意義。通過考試可以實現(xiàn)師生之間的信息交流，教師可以了解自己的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生也可以自我評價，改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、但如今，教師的教與學(xué)生的學(xué)，都是把關(guān)注點放在了考試的甄別、評價和選拔的功能上，忽視了其反饋、激勵、強化等功能，更多的是強調(diào)教與學(xué)的工具化，甚至認(rèn)為教師教是任務(wù)，學(xué)生學(xué)是任務(wù)，都是在完成別人制訂的目標(biāo)，缺少主觀上的能動性，這正如調(diào)查表中顯示，超過一半的師生在課余時間閱讀古典詩詞的態(tài)度都是隨意的，并非是提高自己文學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)活動。從某種意義上說，教師的有效教學(xué)就是在于激勵和喚醒學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。時代在變化，急功近利的評價機制也應(yīng)隨之而發(fā)展變化。
3、其次，重講輕學(xué)。分析講解多，點撥提示少。
4、我國古典詩詞，講求的是“意在言外”，“不著一字，盡得風(fēng)流”，這是一種只可意會的無限悠遠(yuǎn)的內(nèi)涵的追求。這種對詩歌鑒賞的過程是學(xué)習(xí)者通過體驗、感悟而獲得語文素養(yǎng)的過程，這個過程是無法代替的，也不是通過教師的講就能達(dá)到的。然而，有63%的教師把課堂的三分之二時間都用在講授上，認(rèn)為學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)時間最好不超過20分鐘，60%的教師了解到自己的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)古典詩詞處于聽自己講的狀態(tài)，只有10%的教師認(rèn)為學(xué)生能與自己和同學(xué)產(chǎn)生思想的碰撞。教師不單是知識的呈現(xiàn)者，更應(yīng)重視學(xué)習(xí)者自己對知識的理解，洞察他們對各種現(xiàn)象想法的由來，以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們豐富和調(diào)整自己的理解。畢竟知識還具有不可言傳的部分，也就是有不可教的部分，這就需要學(xué)習(xí)者自己主動建構(gòu)自己的知識。教師在課堂上，更多的是為學(xué)習(xí)者提供問題情境，以此引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實現(xiàn)知識的生成與重建，教師更多的時候是點撥和提示。
5、另外，教師們也意識到了目前古詩詞教學(xué)存在的問題是教學(xué)方法單一，40%的教師經(jīng)常采用串講法，36%的教師經(jīng)常使用多媒體，23%的教師教學(xué)古典詩詞時經(jīng)常是讓學(xué)生誦讀感悟，經(jīng)常使用某一種教學(xué)方法，勢必會引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減退。因此約有73%的教師認(rèn)為課堂教學(xué)氣氛一般，甚至6.7%的教師認(rèn)為課堂氣氛死氣沉沉。世上沒有哪種教學(xué)方法是適用一切教學(xué)活動的，尤其是對古典詩詞教學(xué)，講究的是體會、感悟。
6、由于作品的主題、手法、意象等有所不同，不能拘泥于某一種方法，只有綜合運用多種教學(xué)方法才能適應(yīng)其特點，以確保學(xué)習(xí)的有效性。可以說沒有乏味的教學(xué)內(nèi)容，只有乏味的教學(xué)方法。
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