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高職院校的教育目標是為國家和社會發(fā)展提供高素質(zhì)的職業(yè)人才，而語文教學(xué)作為高職院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一對學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)有著重要作用。語文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生語言理解能力、表達能力，還影響著學(xué)生對其他學(xué)科知識的理解和掌握，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力有著推動作用。因此，在高職語文教學(xué)中必須以職業(yè)化為導(dǎo)向，科學(xué)合理的對教學(xué)方法進行設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加強對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，建立科學(xué)的教學(xué)評價體系，最大限度的發(fā)揮語文教學(xué)的作用。

近些年來，高職院校在以職業(yè)化導(dǎo)向為教學(xué)方針的改革過程中，對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)取得了顯著的成績，極大的提高了高職院校畢業(yè)生的市場競爭力和就業(yè)率，為國家和社會培養(yǎng)出了具有優(yōu)秀職業(yè)能力的人才。

職業(yè)化導(dǎo)向?qū)Ω呗氄Z文教育的重要意義。職業(yè)化導(dǎo)向?qū)φZ文教育在培養(yǎng)高職院校學(xué)生的人文修養(yǎng)、職業(yè)前景規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面都有著重要的指向性。提高高職院校學(xué)生在就業(yè)市場的就業(yè)率，不但需要有著優(yōu)秀的職業(yè)能力，還要具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)道德以及清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，這些能力都需要在高職語文教學(xué)中進行學(xué)習(xí)的。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)注意到語文教學(xué)在學(xué)生的職業(yè)化導(dǎo)向中所起到的作用和意義。

職業(yè)化導(dǎo)向就是要培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展需求的人才，滿足學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容需要以職業(yè)化為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更好的將知識與專業(yè)結(jié)合在一起。此外教師也需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高對職業(yè)化導(dǎo)向的認知，確保教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)生的職業(yè)能力相結(jié)合，加強對學(xué)生職業(yè)能力鍛煉。如在教學(xué)過程中，加強學(xué)生的團隊協(xié)作、溝通交流等能力的鍛煉，為學(xué)習(xí)在未來的工作中提供助力。

傳統(tǒng)的高職院校語文教學(xué)主要是對作品進行講解與賞析，以職業(yè)化導(dǎo)向為教學(xué)目標，需要體現(xiàn)高職語文教學(xué)的針對性特征，在授課過程中需要有針對性的為學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮語文教學(xué)對學(xué)生未來就業(yè)的輔助能力。在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識和能力，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，為學(xué)生提供具有個性化的教學(xué)方案，因材施教，通過針對性的教學(xué)內(nèi)容和方案為學(xué)生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

高職語文教育在以職業(yè)化為導(dǎo)向時，教師要突出語文教學(xué)的實用性和價值，語文教學(xué)內(nèi)容需要以實用性為主，主要提高鍛煉學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力，為學(xué)生就業(yè)提供重要的幫助。對學(xué)生聽的能力加強鍛煉，使學(xué)生可以完整準確的聽到其他人所傳達的信息，并能夠準確無誤的進行轉(zhuǎn)述、傳達，掌握工作中的技巧；針對于學(xué)生說的能力，主要體現(xiàn)在學(xué)生的語言表達能力和溝通技巧，在課堂上開展演講、辯論等活動，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力與技巧，對學(xué)生未來工作溝通交流打下基礎(chǔ)；對于讀的能力來說，主要是加強學(xué)生對文字或語言的閱讀理解能力，鍛煉學(xué)生對文字或語言信息中提取關(guān)鍵信息的能力，提高學(xué)生對提煉、歸納和總結(jié)的能力，為未來工作提供助力；針對寫的能力的培養(yǎng)，主要就是培養(yǎng)和加強學(xué)生對文章的寫作能力，讓學(xué)生在未來的工作中具備良好的文筆，可以對報告、總結(jié)、方案等進行寫作。高職語文教學(xué)的實用性對學(xué)生在未來的崗位中順利開展工作有著重要的促進作用。

高職語文教學(xué)必須強調(diào)實踐性。實踐是檢驗真理的唯一標準，尤其是在以職業(yè)化為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)中，將理論知識與實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中將專業(yè)知識更深層次的吸引和理解，鍛煉學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、并利用專業(yè)知識解決問題的能力，在豐富自身經(jīng)歷的同時，還能夠清晰的認識到自己的缺點與不足，在學(xué)習(xí)中針對性的進行加強。針對不同的專業(yè)進行相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉自己的管理能力、組織能力，為日后就業(yè)做好準備。

高職語文教學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科那么簡單，同樣是一門重要的技能課程，高職院校的語文教學(xué)必須建立以職業(yè)化導(dǎo)向為核心的教學(xué)體系，將語文當(dāng)作同時具備基礎(chǔ)性和技能性的綜合學(xué)科，在充分發(fā)揮基礎(chǔ)知識聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對外界信息的分析總結(jié)能力，在工作中更好的進行溝通交流，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，在語文教學(xué)中要有針對性的選擇閱讀內(nèi)容，以精選的語文課文為基礎(chǔ)，然后在選擇的內(nèi)容基礎(chǔ)之上進行延伸，增加學(xué)生閱讀縱深度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析、判斷、提煉、歸納和總結(jié)的能力。

其次，將聽說能力的培養(yǎng)與鍛煉結(jié)合在一起進行，在教學(xué)課堂上設(shè)置演講、辯論、商務(wù)口語及營銷技巧等方面的輔助課程，在溝通交流中加強對聽和說的能力的鍛煉，提高學(xué)生的語言交際能力。

最后，在培養(yǎng)學(xué)生寫作方面的能力時，可以采用優(yōu)秀的寫作樣本展示給學(xué)生進行學(xué)習(xí)，汲取其中優(yōu)秀的寫作技巧與思路，開展演講稿、工作報告、策劃方案等方面的寫作課堂，并對寫作結(jié)果進行分析，讓學(xué)生交流分析寫作經(jīng)驗，提高學(xué)生的寫作能力。

優(yōu)秀的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，是師生關(guān)系拉近距離的紐帶，更是提高教學(xué)質(zhì)量達到教學(xué)目標的重要保證。在以職業(yè)化導(dǎo)向為核心的高職語文教學(xué)中，如何充分地利用有限的時間與空間，提高教學(xué)效率，達成教學(xué)目標，是每個高職教學(xué)都需要面對的問題。教師需要在教學(xué)過程中用豐富的教學(xué)方法來生動課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教與學(xué)的效果。

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如視頻、圖片、動漫、VR技術(shù)等，可以將教學(xué)內(nèi)容以更生動活潑的形象展示給學(xué)生，將知識和職業(yè)化導(dǎo)向更好的結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性；利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)進度，針對性的加強弱點學(xué)習(xí)，提供個性化的學(xué)習(xí)方案，因材施教，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

在高職語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)能力等特點進行分組學(xué)習(xí)，以互補原則為主發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)的效率。在分組學(xué)習(xí)的過程中，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力，團隊協(xié)作能力、組織管理能力，在扎實學(xué)生理論知識基礎(chǔ)的同時，還能夠豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

在職業(yè)化導(dǎo)向前提下，高職語文教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容以項目為主導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。如在畢業(yè)季來臨之際，要求學(xué)生為即將到來的校內(nèi)招聘會準備簡歷與求職信，在這個過程中，學(xué)生將完成具體的溝通，寫作與禮儀社交內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這就是典型的系統(tǒng)性的任務(wù)驅(qū)動方法。

在高職語文教學(xué)中，教師將課堂營造成符合教學(xué)任務(wù)的情境，將知識內(nèi)容分布在任務(wù)的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)或進入到情境中去，溝通交流、演講討論，完成相關(guān)的任務(wù)或?qū)W習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文課程的興趣。

在高職語文教學(xué)中，建立多元化的評價體系，重視考核過程的重要性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)自主性、實踐活動、溝通協(xié)調(diào)、組織管理、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等能力進行全面客觀公正的評價，在對語文理論知識進行學(xué)習(xí)的同時，對自身的職業(yè)化發(fā)展有著清晰的發(fā)展規(guī)劃。利用多元化的評價體系，學(xué)生可以對自身未來的發(fā)展有所期待的同時，對影響自身未來發(fā)展的不足進行針對性的學(xué)習(xí)和加強，從而提高學(xué)生就業(yè)市場競爭力。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)性與鑒賞性為主，以職業(yè)化導(dǎo)向為核心的高職語文教學(xué)中，實踐教學(xué)的重要性需得到提升，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用與專業(yè)化相結(jié)合作為教學(xué)的中心任務(wù)，以學(xué)生的職業(yè)化為前提進行綜合培養(yǎng)，在實踐活動中認識到自己的不足與優(yōu)勢，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在實踐教學(xué)中，鼓勵學(xué)生去校企合作的企業(yè)頂崗，參加社會活動和社區(qū)活動，參加學(xué)?；蛏鐣e辦的職業(yè)主題活動等，將學(xué)生的知識、技能與態(tài)度融合在一起，在工作和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提升學(xué)生的全面綜合能力與素養(yǎng)。

高職院校承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)人才的使命與重任，需要以市場需求為主，充分發(fā)揮其所具備的功能與價值。而高職院校的語文教學(xué)也應(yīng)該以職業(yè)化導(dǎo)向為核心，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，加強對學(xué)生的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐過程中加強對專業(yè)知識的理解，對未來發(fā)展有著清晰的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和雙創(chuàng)能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（作者：焦艷娜，系河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)理論教學(xué)部副教授）