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1、巧獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力。家長要多使用內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)，少使用外部獎(jiǎng)勵(lì)。孩子通過積極地探究和了解周圍世界，由此產(chǎn)生的自豪感和成就感，本身就是對(duì)孩子獎(jiǎng)賞，此時(shí)家長如果能夠及時(shí)肯定、及時(shí)鼓勵(lì)并給予情感和精神上的支持，這種獎(jiǎng)勵(lì)就是內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)。相反，家長為了讓孩子做某事而給予物質(zhì)上的承諾和獎(jiǎng)賞，就是外部獎(jiǎng)勵(lì)。比如，晨跑時(shí)家長鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持跑完1000米，并在跑完后肯定孩子有毅力、能吃苦，就是一種內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)。如果家長承諾孩子跑完1000米就可以買孩子喜歡的抱抱旺，就是一種外部獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)變成了賄賂和交換，它削弱了孩子自身的能動(dòng)性，分散了他的注意力，使他覺得自己的行為是由這些報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)引起的，孩子會(huì)更多地關(guān)注行為的結(jié)果而忽略行為本身，很容易對(duì)某種行為或?qū)W習(xí)逐漸失去興趣。

2、正歸因，引導(dǎo)孩子承擔(dān)責(zé)任。要進(jìn)行內(nèi)部的、積極的歸因，不要外部的、消極的歸因。有些孩子考試沒考好，回到家就抱怨某老師不會(huì)教，或是說自己不是學(xué)習(xí)的料，這就是典型的外部的、消極的歸因，這種歸因方式往往會(huì)造成推卸責(zé)任、逃避現(xiàn)實(shí)的不良影響。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)真、努力與否等，是個(gè)人自己可以調(diào)節(jié)控制的因素，這種歸因不但是一種內(nèi)部歸因，也是一種積極歸因，這樣的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力必然是充足的，偶爾成績不如意也會(huì)在日后積極作出調(diào)整。孩子出現(xiàn)外部、消極歸因的苗頭，家長一定要高度敏感并及時(shí)引導(dǎo)，不能任由孩子推諉責(zé)任，否則孩子的責(zé)任心會(huì)逐漸淡漠，慢慢變得對(duì)自己的學(xué)習(xí)也不想上心、不愿負(fù)責(zé)了。