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1、遞減法。孩子拖拉的不良行為，若是屬于初犯，可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來削弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到是不良行為的很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺。父母發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，習(xí)慣已經(jīng)形成了。可是一般父母往往忽略這項(xiàng)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)定得很高、很嚴(yán)格、很硬性，形成雙方對(duì)立的尖銳形勢。面對(duì)這種情況，作為家長正確的做法是千萬不能著急，應(yīng)該采取一些有效的策略。例如，孩子做作業(yè)拖拉，第一步可與孩子“約法三章”，如果寫作業(yè)時(shí)，每小時(shí)能減到3次之內(nèi)的離座次數(shù)，就可以允許看電視，否則就禁止看6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片。第二步，等孩子能完全做到每個(gè)小時(shí)離座不超過3次的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到2次、1次。一般3個(gè)月以后，孩子就能改掉寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣。

2、故事引導(dǎo)法。對(duì)孩子的教育一定要首先吸引他的注意力，投其所好，所以，對(duì)孩子的教育引導(dǎo)用講故事最好，用故事里的人物感動(dòng)孩子。所以可以找一些有關(guān)名人守時(shí)的兒童讀物，讓他自己看，或者親自給他講一講。有時(shí)也可以講一些因?yàn)椴蛔袷貢r(shí)間而造成重大損失的故事。生動(dòng)的故事能讓孩子從中受到教育。

3、鼓勵(lì)法。很多的實(shí)驗(yàn)都證明了，鼓勵(lì)比指責(zé)要好。針對(duì)孩子每次的進(jìn)步，家長都要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)來強(qiáng)化他的這種行為。強(qiáng)化孩子的閃光點(diǎn)這種方法對(duì)一二年級(jí)的孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分有效的。發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)小的閃光點(diǎn)就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和夸大。比如，孩子在上課時(shí)專注力很好，事后及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，在其他人面前經(jīng)常有意無意地當(dāng)著孩子的面夸他是一個(gè)學(xué)習(xí)專注力很好的孩子。這樣使孩子意識(shí)到自己是一個(gè)專注力很好的孩子，就會(huì)朝著這個(gè)方向努力，慢慢地孩子的專注力就得到了提高，做事也就不再拖拉了。

4、實(shí)施自然后果懲罰法。孩子平時(shí)特別賴床，起床穿衣時(shí)故意拖拉磨蹭，家長不要著急，讓孩子急。不要幫他扣扣子，只在一邊提醒：“再不快點(diǎn)，就遲到了，我可不幫你穿衣服、準(zhǔn)備東西?！苯o他“創(chuàng)造”一次遲到的機(jī)會(huì)。遲到了，就要挨批評(píng)。還有，孩子吃飯故意拖拉磨蹭時(shí)，家里其他人吃完后，“故意”將飯菜端走，說：“我們的時(shí)間很緊，不能等你了，吃完后自己洗干凈放回櫥柜?！蓖ㄟ^幾次“自然后果”的懲罰，孩子嘗到了拖拉磨蹭給自己帶來的害處，下次就再也不敢犯了。

5、制定互相監(jiān)督法。孩子拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，與他們沒有時(shí)間觀念有關(guān)。對(duì)此，家長首先要幫他認(rèn)識(shí)到拖拉磨蹭給他自己和父母都帶來不好的后果，接著與孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，讓他監(jiān)督家長有沒有拖拉磨蹭現(xiàn)象。和孩子一起制訂生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒有進(jìn)步，可故意讓孩子贏。孩子為自己的進(jìn)步而高興，主動(dòng)加快了自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。