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1、尊重孩子的“狡辯”-----反饋效果。 每當(dāng)父母指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找到很多理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)候，家長(zhǎng)們通常會(huì)憤怒地把孩子的這種行為稱為“狡辯”。其實(shí)，這不是詭辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。教育是一個(gè)雙向的過(guò)程。父母不僅要教書(shū)，還要接受孩子的反饋，這樣教育才能達(dá)到最完美的效果。然而，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。他們只是“教”自己，并不關(guān)心孩子返回的信息。這樣的教育往往無(wú)法達(dá)到父母想要的目標(biāo)。

2、分析并尊重孩子的反饋。當(dāng)孩子對(duì)我們的教育給出反饋時(shí)，我們首先要分析孩子的反饋。 當(dāng)然，這種分析不僅僅針對(duì)孩子的語(yǔ)言，也針對(duì)孩子的動(dòng)作和表情。 但值得注意的是，無(wú)論是不是“詭辯”，家長(zhǎng)都必須尊重孩子的反饋。 在上述教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們同學(xué)這么說(shuō)”的原因時(shí)，媽媽在沒(méi)有分析孩子反饋的情況下對(duì)孩子大吼大叫。 這是對(duì)孩子反饋的一種不尊重嗎？ 表現(xiàn)。 所以，媽媽也知道孩子反饋的真實(shí)反應(yīng)——不認(rèn)為“你笨”是個(gè)臟話。 可想而知，家長(zhǎng)會(huì)誤解孩子的反饋，打壓他們。 長(zhǎng)期以來(lái)，孩子們永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)母親的教育給予正面的反饋。 沒(méi)有孩子們的配合，父母就注定沒(méi)有辦法教育孩子。

3、對(duì)孩子反映的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)在分析孩子反映的問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)孩子的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例如，如果孩子問(wèn)問(wèn)題時(shí)不知道禮貌的重要性，父母就再也不會(huì)知道了。他們可以用例子和理由來(lái)說(shuō)明禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)有禮貌的好孩子；如果孩子反映的問(wèn)題是他不想知道為最近的錯(cuò)誤言行承擔(dān)責(zé)任。父母要鼓勵(lì)孩子做一個(gè)能改正錯(cuò)誤、敢于行動(dòng)的人。 總之，無(wú)論孩子對(duì)父母的教育有什么反饋，尊重并認(rèn)真分析孩子的反饋是達(dá)到教育目的的第一前提。

4、家庭教育不能前后矛盾——手表定理。心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)有人問(wèn)他時(shí)間的時(shí)候，這個(gè)人可以快速自信地報(bào)時(shí)； 然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，手表上的人就不能快速分辨時(shí)間。 因?yàn)閮芍皇直聿荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，這會(huì)使觀察者對(duì)準(zhǔn)確的時(shí)間失去信心。 心理學(xué)家將這種現(xiàn)象稱為“觀察現(xiàn)象”，并由此得出結(jié)論，做事只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。 后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。