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1、孩子的自控能力和主動性不夠。雖說孩子在小學(xué)一、二年級時成績都差不多，但有的孩子基礎(chǔ)比較扎實(shí)，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱。由于一二年級學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡單，所以也就不會出現(xiàn)明顯的差別。當(dāng)孩子進(jìn)入三年級后，我們明顯發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學(xué)習(xí)中，孩子會產(chǎn)生疲倦感。這時候，孩子可能就會想方設(shè)法宣泄自己的情感，學(xué)生容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)不應(yīng)該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。許多家長往往忽視了這些細(xì)節(jié)，這讓基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子學(xué)習(xí)起來就會感到吃力，成績自然會明顯下降，由此還會引發(fā)厭學(xué)、自信心下降、上進(jìn)心不強(qiáng)、自卑等。不僅如此，到了三年級，孩子的學(xué)習(xí)主動性沒有那么高，當(dāng)老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè)；如果不是老師的硬性規(guī)定，孩子就懶得去做，存在著“惰性”。

2、小學(xué)三年級，孩子開始有了自己的主見，獨(dú)立性增強(qiáng)。一、二年級時，孩子心目中，教師和父母往往具有絕對權(quán)威，孩子會無條件地信賴他們。但從三年級起，孩子變得不再像一、二年級時那樣依附父母和老師，不愿別人打擾自己的學(xué)習(xí)，干預(yù)自己的活動。一部分孩子由于任性，加上時間觀念不強(qiáng)，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)，又不愿意接受老師和家長的幫助，故出現(xiàn)成績下降。從孩子社交的情況看，孩子的游戲由室內(nèi)游戲階段向室外與伙伴一起游戲過渡。三四年級的孩子開始有了“交朋友”的想法，社交的圈子也開始逐漸擴(kuò)大。這個時候，孩子的“心里話”會逐漸跟小伙伴們分享，開始有了自己的小世界。

3、多學(xué)科覆蓋，力不從心。在小學(xué)一二年級的時候，學(xué)習(xí)的知識較為簡單，考試學(xué)科也以語文、數(shù)學(xué)為主，其他科目都是輔助。一年級孩子之間即便有閱讀數(shù)量和反應(yīng)能力上的差距，考試也是測試不出來的。而在二年級，繼承的是一年級的考試模式，作文也只是寫一小段話。所以，二年級考試成績也差不太多，考95分以上小菜一碟，甚至100分也是信手捏來。但是，到三年級時候，語數(shù)英科作為考試學(xué)科，四管齊下，知識點(diǎn)突飛猛進(jìn)。別的不說，語文再不是簡單的生字詞了，加上語文考試中又增加了閱讀理解跟大作文，就把很多孩子活活“打下馬來”。有些孩子壓根沒有閱讀基礎(chǔ)，根本讀不懂文章；有的孩子，沒有寫作文的能力，拿起筆來不知所云，這兩項(xiàng)就能拉開檔次。不僅如此，三年級開始加了英語課，數(shù)學(xué)也開始增加了難度，多了幾何方面的知識點(diǎn)，而且作業(yè)量的增多讓有些孩子就真的忙不過來了。如果適應(yīng)不好，日有所虧，作業(yè)不完成，錯誤不及時訂正，那么期末之時一定千瘡百孔，再補(bǔ)救也來不及了。