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1、學(xué)生自主能力較差。學(xué)生本身對(duì)自己的要求偏低，從小沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成與父母和老師的鼓勵(lì)和督促是分不開(kāi)的。如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促，并做到賞罰嚴(yán)明，那么孩子就會(huì)生成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果父母和老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，或是一副無(wú)所謂的樣子，任由孩子放縱自己，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)很弱。而且學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象非常嚴(yán)重，常常是丟三落四、缺乏條理、行為懶散、無(wú)責(zé)任心、學(xué)習(xí)被動(dòng)、不思進(jìn)取、貪玩好動(dòng)、注意力差。缺乏自主學(xué)習(xí)能力，而且人際關(guān)系也比較差。

2、教學(xué)方法單調(diào)枯燥。在新時(shí)代新課改的大背景下，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足廣大學(xué)生身心發(fā)展的需求和時(shí)代發(fā)展的需求了。一方講臺(tái)、一個(gè)黑板、幾件道具，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)古板。而且很多時(shí)候老師依然占據(jù)著課堂的主體地位，對(duì)于學(xué)生不同的興趣和能力不加以重視，只是一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，導(dǎo)致很多學(xué)生積極主動(dòng)性不高，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。受到傳統(tǒng)的師生關(guān)系即尊師重道思想的影響，有的老師總是給人一種高高在上的感覺(jué)，缺乏與學(xué)生的交流和互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生只是一味的說(shuō)教，不能做到學(xué)生的良師益友，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感和恐懼，進(jìn)而失去自信，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。