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1、環(huán)境因素的影響。如果在孩子小時(shí)候就切斷了孩子社交的機(jī)會(huì)，羞澀于與陌生人打招呼，那么自然而然孩子的個(gè)性就會(huì)變得敏感、內(nèi)向、只愿意跟家人接觸，一旦遇上陌生人，就會(huì)害怕、緊張。這是社會(huì)環(huán)境引起的，需要從改變環(huán)境開始。父母可以多帶孩子出門與其他孩子進(jìn)行交流、玩耍，能幫助搭建起自己的孩子與其他孩子的友誼橋梁，用鼓勵(lì)的方式陪伴在孩子身邊，增強(qiáng)孩子的社交信心和勇氣，借機(jī)培養(yǎng)孩子愛笑、開朗的性格。

2、父母教育方式的影響。父母對(duì)孩子的溺愛可能會(huì)培養(yǎng)出孩子驕蠻、任性的性格，甚至?xí)纬蓚€(gè)人形式意識(shí)。長(zhǎng)此下去，這樣的孩子必然受到其他孩子的排斥。做好早期的教育工作對(duì)于孩子未來的人格形成、社交生活都十分重要，父母需要調(diào)整自己的教育方式，獎(jiǎng)懲要分明，父母在愛孩子的同時(shí)也要保持理性，不能溺愛孩子。在生活中，還需要有意識(shí)地教孩子使用文明用語、文明行為。這能鍛煉孩子的情商，學(xué)會(huì)尊重他人，也能促進(jìn)孩子在社會(huì)的受歡迎度，以改善孩子不合群的現(xiàn)狀。

3、心理認(rèn)知不成熟。3~6歲時(shí)孩子心理處于友誼體系的“即時(shí)性游戲伙伴”階段，認(rèn)為朋友只是暫時(shí)性的，玩過一次后就沒有多大聯(lián)系。這階段的孩子偏向以自我為中心，主要表現(xiàn)在孩子的言語和行為中，不善于站在別人的立場(chǎng)上看問題，所以可能會(huì)出現(xiàn)不合群的現(xiàn)象。父母應(yīng)盡可能培養(yǎng)孩子的愛心，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，并教孩子學(xué)會(huì)溝通。還可以為孩子們開拓能促進(jìn)交流的游戲，多參加實(shí)踐活動(dòng)，為孩子們的友誼創(chuàng)造更多的契機(jī)。

4、其他如若孩子長(zhǎng)期不合群，伴有或者不伴有注意力缺陷、多動(dòng)等癥狀，特別是青春期兒童，學(xué)習(xí)或生活壓力過大時(shí)，可能出現(xiàn)心理問題，需及時(shí)就醫(yī)診治。