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　　合肥市小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，以及《合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”》等相關(guān)要求。以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文學(xué)科和兒童發(fā)展規(guī)律，按照“統(tǒng)籌管理作業(yè)、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、科學(xué)布置作業(yè)、督促完成作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)、研究指導(dǎo)作業(yè)、督導(dǎo)監(jiān)測(cè)作業(yè)”的總體思路設(shè)計(jì)與實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范我市小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　二、基本原則

　　1.一致性原則。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書設(shè)計(jì)作業(yè)，確保目標(biāo)、教學(xué)、訓(xùn)練三者之間的一致性，體現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練的實(shí)際效果。作業(yè)的內(nèi)容和形式要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同維度的相關(guān)要求，防止學(xué)習(xí)活動(dòng)單一化和片面化。

　　2.整體性原則。教師要縱觀整個(gè)小學(xué)階段教材編排特點(diǎn)，依據(jù)各年段識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)的要求，在單元一體化視角下統(tǒng)一安排作業(yè)內(nèi)容，形成完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)的達(dá)成。

　　3.遞進(jìn)性原則。單元視角下，各課時(shí)作業(yè)內(nèi)容要前后關(guān)聯(lián)，逐步遞進(jìn)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的持續(xù)發(fā)展。單元內(nèi)各課時(shí)作業(yè)要有梯度、有側(cè)重，統(tǒng)籌安排時(shí)間、難度、類型，體現(xiàn)遞進(jìn)性。

　　4.多樣性原則。豐富多樣的作業(yè)形式不僅有助于提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，還能提升作業(yè)完成的品質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，讓作業(yè)形式變得豐富、生動(dòng)而有趣。

　　教師在關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式的同時(shí)，還要注意作業(yè)的可操作性，要綜合考慮學(xué)生的能力水平和家庭實(shí)際情況，選擇適切的作業(yè)形式，保證作業(yè)訓(xùn)練順利而有效地實(shí)施。

　　三、基本要求

　　1.依標(biāo)扣本，整合優(yōu)化。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確規(guī)定了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教材是課程實(shí)施的重要載體，它體現(xiàn)了對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體落實(shí)，是教師設(shè)計(jì)作業(yè)的重要依據(jù)。因此，要學(xué)習(xí)、研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，明確各學(xué)段教材中單元學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)整個(gè)單元的作業(yè)體系，確保作業(yè)設(shè)計(jì)不超綱、不走樣。

　　2.關(guān)注質(zhì)量，培養(yǎng)品質(zhì)。義務(wù)教育階段必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的雙基訓(xùn)練，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的整體落實(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注意作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的層次性，盡量滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求。要精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的實(shí)效性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。杜絕布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。

　　3.注重作業(yè)評(píng)改，促進(jìn)自我發(fā)展。作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是獲取教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的有效路徑。作業(yè)評(píng)改要及時(shí)、客觀，合理引導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)意識(shí)。采取多種作業(yè)評(píng)價(jià)方式，將糾錯(cuò)評(píng)價(jià)與欣賞評(píng)價(jià)、專項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)融合，改變作業(yè)評(píng)價(jià)單一枯燥模式。

　　要將作業(yè)評(píng)改相關(guān)因素納入作業(yè)設(shè)計(jì)整體活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三位一體，提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性。

　　四、內(nèi)容與形式

　　小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要具有“聚焦單元整體，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的特點(diǎn)，要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升作業(yè)品質(zhì)，正確發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和評(píng)學(xué)功能。依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》學(xué)段目標(biāo)，圍繞識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)模塊，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容和形式提出如下建議：

　　識(shí)字寫字

　　第一學(xué)段（1-2年級(jí)）

　　1.正確認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音；借助拼音認(rèn)讀生字；掌握多音字的不同讀音；作業(yè)形式以口頭作業(yè)為主。

　　2.寫字是本學(xué)段的主要書面作業(yè)，在課內(nèi)完成。通過抄寫、擴(kuò)詞、聽寫等形式幫助學(xué)生鞏固生字詞，積累詞匯。

　　3.掌握漢字書寫規(guī)則，正確規(guī)范書寫漢字。認(rèn)識(shí)基本筆畫和偏旁，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。

　　第二學(xué)段（3-4年級(jí)）

　　1.學(xué)生開始獨(dú)立識(shí)字，除了教科書中的生字學(xué)習(xí)外，要鼓勵(lì)學(xué)生借助閱讀和生活經(jīng)歷主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量。

　　2.寫字作業(yè)仍是本學(xué)段的重要作業(yè)，教師應(yīng)統(tǒng)籌好抄寫生字、抄寫詞語(yǔ)、聽寫等作業(yè)種類，減少重復(fù)性作業(yè)，杜絕超量機(jī)械作業(yè)。提倡在語(yǔ)境中檢查鞏固字詞，將識(shí)記、積累與運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。

　　3.能根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律書寫，力求美觀。

　　第三學(xué)段（5-6年級(jí)）

　　1.通過多種方式檢測(cè)學(xué)生自主識(shí)字的能力和效果。除了教科書外，可以安排少量課外常用字詞的練習(xí)，引導(dǎo)多渠道識(shí)字。

　　2.抄寫課文中規(guī)定的生字新詞，有速度和美觀方面的要求。積累優(yōu)美詞句和有新鮮感的詞語(yǔ)等。

　　閱讀

　　第一學(xué)段（1-2年級(jí)）

　　1.學(xué)習(xí)正確朗讀課文。在教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀課文，并將朗讀的快樂分享給同伴和家長(zhǎng)。

　　2.有計(jì)劃、分階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。背誦作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，教師應(yīng)提供充分的時(shí)間作保障。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，教師要為此做好選文、指導(dǎo)、檢查等環(huán)節(jié)工作，提高學(xué)生閱讀興趣和質(zhì)量。

　　第二學(xué)段（3-4年級(jí)）

　　1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀作業(yè)仍以當(dāng)堂訓(xùn)練為主。

　　2.以語(yǔ)文教科書為依據(jù)，選擇優(yōu)質(zhì)教輔資料，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？紤]到學(xué)習(xí)的差異性，建議設(shè)計(jì)多種選項(xiàng)，分層布置，控制作業(yè)的難度。

　　3.有計(jì)劃、分階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。教師在課堂上要對(duì)背誦篇目作適當(dāng)講解，學(xué)生當(dāng)堂完成背誦。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀；鼓勵(lì)營(yíng)造書香家庭，學(xué)生每日在家閱讀不少于30分鐘，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

　　第三學(xué)段（5-6年級(jí)）

　　1.自主完成新課預(yù)習(xí)，初步理解課文內(nèi)容，能圍繞課文提出問題并嘗試解答。主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料并加以整理。

　　2.按照教科書的相關(guān)要求，鞏固生字新詞，積累詞匯和經(jīng)典語(yǔ)句，背誦課文片段等。

　　3.誦讀《課標(biāo)》推薦的優(yōu)秀詩(shī)文，嘗試?yán)枚喾N方法理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)文情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇。

　　4.提倡開設(shè)整本書閱讀課，擴(kuò)展閱讀面。堅(jiān)持每天閱讀不少于30分鐘，閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

　　習(xí)作

　　第一學(xué)段（1-2年級(jí)）

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生寫一句完整的話。建議將寫話與說話、朗讀、仿寫結(jié)合起來，降低作業(yè)難度。

　　2.從二年級(jí)起，開始寫話練習(xí)。寫話作業(yè)當(dāng)堂完成，教師及時(shí)指導(dǎo)評(píng)改。

　　3.正確對(duì)待寫話作業(yè)中書寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，避免學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生恐懼緊張心理。

　　第二學(xué)段（3-4年級(jí)）

　　1.充分預(yù)估習(xí)作教學(xué)的難度。習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展層次，兼顧習(xí)作的基礎(chǔ)性要求和專項(xiàng)訓(xùn)練要求，體現(xiàn)一課一得。教師要用好習(xí)作例文和下水文，降低習(xí)作難度。

　　2.有計(jì)劃地將隨堂練筆和專項(xiàng)習(xí)作結(jié)合起來。專項(xiàng)習(xí)作要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)堂寫作。

　　3.酌情布置摘錄、周記等作業(yè)。不以字?jǐn)?shù)篇幅和華麗辭藻等要求影響學(xué)生的寫作興趣。

　　第三學(xué)段（5-6年級(jí)）

　　1.根據(jù)課文要求當(dāng)堂進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、寫感悟等小練筆。

　　2.完成教科書中規(guī)定的習(xí)作篇目，做到語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，有真情實(shí)感，書寫規(guī)范整潔。

　　3.可以對(duì)習(xí)作篇幅提出適當(dāng)要求，鼓勵(lì)寫生動(dòng)、寫具體。不贊成布置作文選式的習(xí)作題。

　　4.提倡當(dāng)堂完成習(xí)作。尊重學(xué)生的個(gè)人隱私。

　　口語(yǔ)交際

　　第一學(xué)段（1-2年級(jí)）

　　1.課堂上，要求學(xué)生運(yùn)用普通話進(jìn)行交流；鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

　　2.借助圖文和想象，完整表達(dá)自己的想法。

　　第二學(xué)段（3-4年級(jí)）

　　1.運(yùn)用普通話進(jìn)行交流；學(xué)會(huì)具體生動(dòng)地講述故事；在模擬生活情境中學(xué)會(huì)表達(dá)和應(yīng)對(duì)。

　　2.交際話題要符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。

　　3.口語(yǔ)交際作業(yè)當(dāng)堂完成，教師要加以指導(dǎo)幫扶。杜絕將口語(yǔ)交際作業(yè)書面化。

　　第三學(xué)段（5-6年級(jí)）

　　按照教科書的要求進(jìn)行交流，重點(diǎn)指導(dǎo)演講、朗誦、辯論等難度較大的口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　第二學(xué)段（3-4年級(jí)）

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、交流討論的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生將綜合性學(xué)習(xí)和日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通過合作，完成語(yǔ)文知識(shí)在生活中的運(yùn)用；鼓勵(lì)在綜合性學(xué)習(xí)中同伴協(xié)作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程。

　　3.根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)主題，確保人人能參與，人人有收獲。

　　第三學(xué)段（5-6年級(jí)）

　　1.結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)，合作完成寫詩(shī)、合作編寫小詩(shī)集、寫活動(dòng)總結(jié)等綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.按照課文要求，自主完成方案設(shè)計(jì)、搜集資料、成果展示等內(nèi)容，學(xué)會(huì)對(duì)活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我反思。

　　3.可在假期進(jìn)行跨學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用，形成解決實(shí)際問題的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

　　五、檢查與評(píng)價(jià)

　　（一）總體要求

　　一二年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)在課堂上完成，教師要設(shè)置批改記錄，充分利用課堂和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，并及時(shí)反饋。

　　三四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)以班級(jí)三分之二同學(xué)完成時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，每天作業(yè)時(shí)間不得超過30分鐘；五六年級(jí)每天作業(yè)時(shí)間不得超過40分鐘。充分利用課后服務(wù)時(shí)間在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果。

　　（二）具體要求

　　1.所有布置的書面作業(yè)，教師必須用紅筆全批全改。實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，可根據(jù)作業(yè)性質(zhì)用適當(dāng)?shù)姆椒右栽u(píng)價(jià)，如展示、交流等。

　　2.批改作業(yè)要及時(shí)規(guī)范，除習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)外，盡量做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批閱并反饋。避免錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象發(fā)生。

　　3. 統(tǒng)一按教材規(guī)定修改符號(hào)進(jìn)行批改，正確的打“√”，錯(cuò)誤的畫“○”標(biāo)出，也可在旁邊進(jìn)行示范書寫。不合格的作業(yè)，輔導(dǎo)后要讓學(xué)生及時(shí)訂正，學(xué)生改錯(cuò)后及時(shí)復(fù)批。每次作業(yè)前應(yīng)改正上一次作業(yè)中的錯(cuò)誤。

　　4.習(xí)作批閱采用“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”的方式，一周內(nèi)批完并及時(shí)反饋。評(píng)語(yǔ)要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和所在單元的習(xí)作要求，進(jìn)行有的放矢地評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)中不得使用歧視性、侮辱性言辭。

　　5.學(xué)困生作業(yè)要堅(jiān)持面批面改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生及時(shí)改正。