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2023-01-31
南京小學語文作業(yè)布置基本要求+實施建議
更新時間：2022-03-31 05:51:23作者：佚名
2021年12月9日，南京市發(fā)布了《南京市義務(wù)教育階段作業(yè)管理指南(小學語文)》，明確小學語文作業(yè)布置基本要求和實施建議，具體如下：
【基本要求】
1、遵循課程標準，把握語文作業(yè)育人功能。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語言文字。同時，受到優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。語文作業(yè)的設(shè)計、實施與評價必須面向全體學生，有利于學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、提高設(shè)計質(zhì)量，嚴控語文書面作業(yè)總量。作業(yè)設(shè)計要清晰目標、精選內(nèi)容、有效設(shè)練。要明確語文課程總目標、各學段目標與內(nèi)容及各年級具體目標與內(nèi)容，要系統(tǒng)研究統(tǒng)編版小學語文各年級教材及相關(guān)配套作業(yè)練習，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)語文學科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵在深入研究學情的基礎(chǔ)上，布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習;小學三至六年級要控制家庭書面作業(yè)的量，各科書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。
3、認真批改反饋，加強語文作業(yè)完成指導(dǎo)。作業(yè)的批改與反饋要緊扣目標要求，充分利用課堂教學時間和課后服務(wù)時間加強學生作業(yè)指導(dǎo)，小學生基本在校內(nèi)完成語文書面作業(yè)。教師要對布置的語文作業(yè)全批全改，不得要求學生或家長批改。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別面批講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導(dǎo)幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術(shù)手段進行作業(yè)分析診斷。
4、健全管理機制，加強語文作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，各區(qū)教研部門要指導(dǎo)學校完善小學語文作業(yè)的管理機制，加強對作業(yè)設(shè)計與實施的研究與指導(dǎo)，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。學校要重視以學科教研組、備課組為主體的過程性管理，每學期初要對語文作業(yè)作出規(guī)劃，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強學科作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)。各校要建立語文作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度，確保作業(yè)難度不超國家課標，作業(yè)總量不超過相關(guān)規(guī)定。
【實施建議】
(一)一、二年級語文作業(yè)要求
1、嚴守底線。明確兩“不”一“嚴”的有關(guān)規(guī)定，確保一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，不進行紙筆考試，一年級嚴格按照國家課程標準零起點教學。
2、合情合理。作業(yè)練習符合一、二年級學生情感需要，注意結(jié)合圖片、聯(lián)系生活、結(jié)合語境設(shè)計學生喜愛的作業(yè)，激發(fā)和培育學生熱愛祖國語言文字的情感。關(guān)注漢語言文字的特點對學生語文學習的影響，將字理、文理和兒童心理有機融合。
3、把握關(guān)鍵。作業(yè)形式要體現(xiàn)一、二年級教學重點——識字、寫字、朗讀的本質(zhì)要求。識字要設(shè)法幫助學生初步建立漢字音形義的聯(lián)系;寫字要確保當堂安靜練寫的時間，教師加強巡視正姿、個別指導(dǎo)、及時批改;朗讀要關(guān)注字字入目，促進眼、口、耳、腦等多種感官的協(xié)同作用。
4、注重整合。將識字、寫字、閱讀相關(guān)內(nèi)容合并，融合設(shè)計簡明、高效的作業(yè)練習，并與課堂教學活動有機融合。綜合計算每一課教材上的書面練習、配套《習字冊》《補充習題》的練習內(nèi)容所需時間，作好規(guī)劃，落實在每課時中當堂完成。
(二)三至六年級語文作業(yè)要求
1、識字與寫字作業(yè)：識字與寫字作業(yè)要能激發(fā)學生學習漢字的濃厚興趣，幫助學生養(yǎng)成主動識字的習慣，形成較強的獨立識字能力。樹立“提筆即是練字時”的意識，能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，行款整齊，有一定的速度。課內(nèi)習字的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)從字到詞，再到句段的進階。要針對寫字過程中普遍存在的問題加強指導(dǎo)，逐步提高書寫質(zhì)量和速度。
2、閱讀作業(yè)：閱讀作業(yè)要能促進學生閱讀理解能力的提升，能培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。應(yīng)依據(jù)閱讀教學目標，選擇配套練習中的習題，改編、創(chuàng)編習題，合理安排課堂練習和課后作業(yè)。批改閱讀作業(yè)，應(yīng)充分預(yù)估學生可能出現(xiàn)的答案，尊重學生獨特且合理的理解。應(yīng)繼續(xù)加強朗讀、背誦等口頭作業(yè)的指導(dǎo)與練習。可以根據(jù)教材“快樂讀書吧”的要求設(shè)計長程作業(yè)，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，課外閱讀作業(yè)不應(yīng)過多安排書寫任務(wù)，提倡在課外閱讀活動中以“匯報、交流、分享”的方式反饋。
3、習作作業(yè)：習作作業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。要提高教材習作的完成效益，提倡當堂習作，體現(xiàn)學生真實的習作水平，講評后在原作上直接修改。習作批改應(yīng)采用書面批改和面批相結(jié)合的方式，批語應(yīng)體現(xiàn)激勵性，倡導(dǎo)對話式批語。不得以學生的自評、互評替代教師的批改。
4、口語交際作業(yè)：口語交際作業(yè)應(yīng)重視對學生傾聽、表達、應(yīng)對能力的培養(yǎng)，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？梢愿鶕?jù)教材“口語交際”的要求設(shè)計實踐性作業(yè)。應(yīng)根據(jù)交際功能和內(nèi)容，制定表現(xiàn)性評價標準，對學生完成口語交際作業(yè)的情況進行評價。
5、綜合性學習作業(yè)：綜合性學習作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、跨學科學習、書本學習與生活實踐的聯(lián)系?？梢愿鶕?jù)教材“綜合性學習單元”的要求，設(shè)計項目化作業(yè)，作業(yè)布置要體現(xiàn)過程性。綜合性學習作業(yè)的評價反饋應(yīng)與成果展示交流相結(jié)合，應(yīng)建立多元評價標準。
6、建議以單元為基本單位研制作業(yè)。要把握課標學段目標和教材“雙線組元”的特點，依據(jù)單元教學目標，科學設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)輔導(dǎo)、批改、反饋?？梢栽O(shè)置單元回顧與梳理作業(yè)，幫助學生反思單元學習情況。