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2023-01-31
20年前的教育游戲，用放鞭炮教小學(xué)生等差數(shù)列
更新時(shí)間：2022-06-11 12:40:47作者：佚名
對(duì)于年齡比較小的孩子們來說，了解知識(shí)、探索世界本身就是極為有趣的一件事——而游戲讓這個(gè)過程不再無聊。
假如你是一位站在小學(xué)課堂上的資深教師，這天學(xué)校突然給了你一項(xiàng)艱巨的任務(wù)：給一群二三年級(jí)的小朋友們講解升入初中后才會(huì)學(xué)到的等差數(shù)列知識(shí)，你會(huì)如何講解？
孩子們做慣了1+1=2、2+2=4的題目，但如果你非要讓他們馬上理解an=a1+(n-1)*d，估計(jì)整個(gè)課堂都會(huì)哭聲一片。
最好的辦法是舉一個(gè)更合適的例子：媽媽每天都會(huì)給你1個(gè)蘋果，第二天給的會(huì)比第一天給的多1個(gè)，一個(gè)星期后你會(huì)有多少個(gè)蘋果呢？
這種用生活例子輔助理解的例子在小學(xué)課本中比比皆是，從買蘋果到一邊放水、一邊注水的泳池，再到甲乙兩個(gè)同時(shí)修路的工程隊(duì)，這些小學(xué)教材中的應(yīng)用題型早已如同DNA一般刻入了人們的骨子里。
相比于枯燥的列式計(jì)算或邏輯推理，人們就是更喜歡生動(dòng)形象的場(chǎng)景和思考時(shí)的互動(dòng)感——就像現(xiàn)在誰還能隨口說上來幾道高中時(shí)做的坐標(biāo)系和立體幾何？
唯一的問題則在于，這個(gè)“合適的例子”，究竟要怎么樣才算得上是足夠生動(dòng)且有趣。
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2002年，一套被稱為《幼兒綜合能力培養(yǎng)系列》的教育軟件悄然面世。
這套軟件共分成了四個(gè)篇章，每個(gè)篇章分別面向2-8歲不同年齡階段的兒童。左上角的Logo則由“WaWaYaYa”的擬音字母和兩個(gè)用手撐著頭趴在地上的小人組成。
當(dāng)時(shí)還是以盒裝CD的形式出品的
左邊是哥哥WaWa，右邊是妹妹YaYa
為了體現(xiàn)教育軟件的本職，《WaWaYaYa》每篇根據(jù)數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、社會(huì)、音樂、美術(shù)六個(gè)方向，又分別刻錄了六張教授不同內(nèi)容的光盤——可以說除了體育課之外，其它能上的課都上了。
但話雖如此，《WaWaYaYa》卻并不是一款常規(guī)的刷題軟件，也不是一款點(diǎn)讀的PPT課件，畢竟要讓幾歲大的小朋友靜靜坐在電腦前刷題那是完全辦不到的事情。所以更確切地來說，它是一款那時(shí)還挺罕見的教育類游戲。
在那個(gè)對(duì)游戲詞匯敏感的年代里，《WaWaYaYa》在各種形式的宣傳中，使用的都是諸如“能力培養(yǎng)”“互動(dòng)軟件”“教育產(chǎn)品”等詞匯。就算它的廣告曾經(jīng)登上過國家級(jí)的少兒科普刊物《我們愛科學(xué)》，使用的詞匯也是“少兒多媒體互動(dòng)教育產(chǎn)品”這樣模棱兩可的描述。
所幸那時(shí)候大多數(shù)家長還沒辦法明白“多媒體”到底是怎么個(gè)媒體
圖源貼吧@rsurfg
不知道有多少父母在上了這個(gè)多媒體的當(dāng)后才會(huì)同意購買，又有多少小朋友在游玩后又莫名其妙地增長了許多知識(shí)，但《WaWaYaYa》或許正是因?yàn)檫@種模糊的特質(zhì)，才讓它幸存了下來，并且顯得如此珍貴。
一方面，它確實(shí)內(nèi)含許多獨(dú)特的小游戲，找不同、迷宮探險(xiǎn)、模擬射箭；另一方面，藏在這些游戲表面下的卻是對(duì)2-8歲小朋友來說頗為硬核的知識(shí)。
正如前文提到的那個(gè)等差數(shù)列問題，在《WaWaYaYa》中就是靠一則簡單的“放鞭炮”游戲進(jìn)行引導(dǎo)教育的——將帶有正確數(shù)字的爆竹放進(jìn)空位里，然后點(diǎn)燃就行了。雖然理論上來說挨個(gè)試一遍和硬掰手指頭也不是不能過，但知道正確答案之后多少也會(huì)有點(diǎn)啟發(fā)。
如此這般的例子還有很多，比如通過找不同引導(dǎo)小朋友們注意到圖片里不尋常的現(xiàn)象，再進(jìn)而引出初中物理中的力概念學(xué)；或是在游戲流程中制作變大藥水，再引入紫色卷心菜液試紙檢測(cè)物質(zhì)的酸堿性的道理——?jiǎng)e說8歲的小朋友了，某些成年人都不一定記得住這個(gè)。
臨時(shí)抽查，紫色卷心菜溶液遇到什么會(huì)變綠色？
當(dāng)然，這一切硬核知識(shí)的基礎(chǔ)都架構(gòu)在游戲足夠有趣的前提上。
這個(gè)有趣的概念不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判，對(duì)于年齡比較小的孩子們來說，探索世界本身就是極為有趣的一件事，關(guān)鍵在于不要把本身有趣的一件事變得無聊。
《WaWaYaYa》在這一點(diǎn)上做得足夠出色，在經(jīng)典的《開心小屋》一章里，你出發(fā)探索的理由是要收集材料，重建被龍卷風(fēng)摧毀的木屋。一路上經(jīng)過各種場(chǎng)景，接冰淇淋、做面包、逛游樂園……本身就是一件非常具有樂子的事情了，所幸《WaWaYaYa》在這里也并沒有畫蛇添足，直接貼出一張告示要做完幾道題目才能進(jìn)入游樂園。
僅僅是簡單地還原了現(xiàn)實(shí)中買票時(shí)可能會(huì)遇到的場(chǎng)景，將普通的小學(xué)應(yīng)用題用場(chǎng)景的方式還原了出來，大概就沒那么容易引起孩子們的反感。大部分獎(jiǎng)勵(lì)的形式也是以形式各異的特殊點(diǎn)擊動(dòng)畫展現(xiàn)的，配合著不斷解鎖的進(jìn)程，非常有探索感。
場(chǎng)景中充滿了這種特殊的互動(dòng)動(dòng)畫
在《古文明智慧魔方》一章中，WaWa和YaYa又在博物館中遇到了頭戴寬檐帽、身披斗篷的“古文明使者”，只要揭開魔方難題，它就會(huì)帶你前往相應(yīng)的文明古國。
可選的有古希臘、古中國、古埃及
這是很多現(xiàn)代教育類游戲都會(huì)采用的方法，以求助、謎題挑戰(zhàn)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，誘導(dǎo)“定力不深”的小朋友思考，再達(dá)到寓教于樂的目的。
WaWaYaYa的游玩核心就是以此建立的。在古希臘的學(xué)院門前想要進(jìn)門？解開柏拉圖留下的謎題就行了：用小木棍拼出四種形狀不同、但周長都為12的圖形。在帕特農(nóng)神廟內(nèi)，看見雅典娜雕像的雕刻家菲狄亞斯被士兵綁起來了？那就快去解開壁畫上的咒語，讓雅典娜現(xiàn)身幫忙吧。
實(shí)際上是一個(gè)找規(guī)律的小游戲
在解密的過程中，負(fù)責(zé)充當(dāng)反派的士兵還會(huì)不斷給予反饋，像是“你居然做到了？那這個(gè)呢？我不信這個(gè)你也能解決。”雖然如今看到顯得老套，但是別忘了在2002年，用這一招對(duì)付小孩子還是相當(dāng)好用的。
事實(shí)上，等這一批小孩子們長大成人之后，就算連游戲名字都已經(jīng)忘記了，也依然會(huì)記得自己曾經(jīng)體驗(yàn)過的游戲情節(jié)和那些后來才懂得的原理。
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《WaWaYaYa》品牌創(chuàng)立于2000年的2月份的北京，從創(chuàng)立開始，這個(gè)牌子的目的便是“研發(fā)少兒多媒體互動(dòng)軟件”。他們的速度相當(dāng)之快，在品牌創(chuàng)立僅僅兩年之后，這套光盤便已經(jīng)正式發(fā)行了。
但和簡單直接的發(fā)行過程不同，《WaWaYaYa》的誕生故事卻頗有些復(fù)雜。
1981年，一家叫創(chuàng)新科技（Creative Technology Ltd）的公司在新加坡注冊(cè)成立，主營業(yè)務(wù)是PC端上的各種硬件設(shè)備開發(fā)。
熟悉這個(gè)名字的朋友可能知道，這家公司后來成了元老級(jí)的IT公司之一。我們也曾經(jīng)寫過它在聲卡大戰(zhàn)時(shí)的故事，該公司旗下的Sound Blaster聲卡（聲霸卡）是上個(gè)世紀(jì)90年代到2000年時(shí)期的黃金產(chǎn)品，創(chuàng)新科技的業(yè)務(wù)也因此遍布世界各地。直到今天，其耳機(jī)、音響及音效驅(qū)動(dòng)等產(chǎn)品也依舊有自己的一席之地。
而當(dāng)時(shí)間來到1997年，或許是為了開拓業(yè)務(wù)的需要，創(chuàng)新科技開始在世界各地進(jìn)行投資，當(dāng)年于北京創(chuàng)立的創(chuàng)而新科技有限公司也在其中——它正是《WaWaYaYa》這個(gè)品牌的搖籃。
游戲結(jié)尾中出現(xiàn)的Logo，正是創(chuàng)新科技的標(biāo)識(shí)
這家公司瞄準(zhǔn)的就是少兒教育科技方向，在2002年推出《幼兒綜合能力培養(yǎng)系列》四個(gè)篇章后，他們又馬不停蹄地在2003年推出了一個(gè)語言教育軟件，據(jù)稱是跟隨教育部《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》而開發(fā)的。
“四個(gè)篇章系列”的精神續(xù)作則推到了2005年，一款叫《小學(xué)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)》的產(chǎn)品上。
該產(chǎn)品的范圍從六科縮小到語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三科，雖然其中也不乏讓人印象深刻的章節(jié)，如《木偶奇遇記新編》《假如我是艦長》等。但總的來說，2005年的這一作無論是趣味性還是知識(shí)質(zhì)量，都是大打折扣了的。
以同樣面向二、三年級(jí)學(xué)生的《神奇海島歷險(xiǎn)記》一篇來說，這一章增加了大量的“點(diǎn)讀”內(nèi)容，需要你在海底、陸地上尋找靜止，或偽裝起來的動(dòng)物。但跟此前精心制作的趣味動(dòng)畫不同，該作的動(dòng)畫看了實(shí)在讓人頭疼。
我真的找不到詞匯描述這個(gè)發(fā)光大章魚
這一代的知識(shí)量雖然也不少，但小游戲環(huán)節(jié)則大比例縮水，在海底探險(xiǎn)的環(huán)節(jié)就是在點(diǎn)讀的基礎(chǔ)上多放了一條慢吞吞的海蛇讓你快點(diǎn)找魚，釣魚環(huán)節(jié)也變成了釣走海里的垃圾保持海洋清潔，眾多游戲都很難說得上有趣。
《黃金礦工——清潔衛(wèi)士版》
這基本跟時(shí)常見到的Flash小游戲相差無幾，甚至因?yàn)榻虒W(xué)要素的添加，對(duì)孩子們的吸引力幾近于零。
如果這還不算什么的話，對(duì)于那些硬著頭皮玩下來的小朋友們來說，最后的成績單展示環(huán)節(jié)或許才是讓他們徹底放下游戲念頭的最后一根稻草。
來自B站@Franphin
這也恰恰是《小學(xué)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)》相比以前最大的改動(dòng)。成績單系統(tǒng)的添加，讓這款本應(yīng)為教育游戲的產(chǎn)品徹底成為一款正統(tǒng)的教學(xué)軟件。
由于年代有些久遠(yuǎn)，軟件銷售環(huán)境復(fù)雜等原因，我找不到太多關(guān)于《WaWaYaYa》幾代產(chǎn)品銷量對(duì)比的數(shù)據(jù)。但至少在B站搜索“WaWaYaYa”播放量靠前的十二個(gè)視頻里，沒有一個(gè)是出自這版《小學(xué)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)》的。
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《WaWaYaYa》系列本身是一個(gè)極有野心的產(chǎn)品，從它剛一推出時(shí)的詳盡、齊全，以及相當(dāng)用心的制作程度上來說都可以算得上是相當(dāng)有魄力。
更別提四個(gè)篇章剛一推出時(shí)188一盒極高的定價(jià)，仿佛制作人早就瞄準(zhǔn)了這塊廣大的市場(chǎng)前景，以及對(duì)自己產(chǎn)品極大的自信。
就算后來推出的其他產(chǎn)品也只敢要68、88
在《古文明智慧魔方》中還有一段情節(jié)，當(dāng)主角YaYa走進(jìn)柏拉圖學(xué)院時(shí)，會(huì)看見柏拉圖和他的弟子亞里士多德有一段劇情。
柏拉圖：“頭腦中先有樹的概念，才有你看到的各種樹?！?/p>
亞里士多德：“不對(duì)老師，樹就是樹，由種子長成，結(jié)出果實(shí)?！?/p>
柏拉圖：“聽我說，是先有了樹的概念……”
亞里士多德：“離開了實(shí)實(shí)在在的樹，僅僅是頭腦中樹的概念，又有什么意義呢？”
“本來還想讓你繼承學(xué)院，但現(xiàn)在我得考慮一下了”
被敲了之后的亞里士多德則從地上被抱起，兩眼無神地說出那句名言：“吾愛吾師，吾更愛真理”。
您要不也再考慮考慮？
雖然只是一則開玩笑的小劇場(chǎng)，但略帶滑稽的演出效果，就算是不懂得“概念”“實(shí)在”這些哲學(xué)詞語的孩童，同樣能感受到兩人爭(zhēng)執(zhí)的不同，以及那句堅(jiān)持真理的分量所在。
同樣值得提到的事情是，《WaWaYaYa》在2006年時(shí)還曾經(jīng)推出過一個(gè)叫《時(shí)空港》的頁游，其玩法很像兩年后才誕生在市場(chǎng)中的《摩爾莊園》與《奧比島》，同樣帶有許多知識(shí)科普的要素。在前幾年因Flash無法繼續(xù)提供支持而永久關(guān)服后，還引起了一波老玩家的懷念潮。
“堅(jiān)守于此，共創(chuàng)奇跡”
在推出《小學(xué)綜合知識(shí)學(xué)習(xí)》后，《WaWaYaYa》還堅(jiān)持推出了一套《開心漢語》學(xué)習(xí)軟件，這之后則先后做過兒童平板電腦、數(shù)字教材等項(xiàng)目，目前則作為一個(gè)數(shù)字繪本閱讀平臺(tái)繼續(xù)發(fā)展著。
如今時(shí)間過去這么多年，是什么讓《WaWaYaYa》發(fā)生了改變我們不得而知，據(jù)說有一部分是團(tuán)隊(duì)變更的原因，原先的研發(fā)團(tuán)隊(duì)后來負(fù)責(zé)了其它項(xiàng)目的開發(fā)。
知乎上有自稱在創(chuàng)新公司工作的前員工回答
這些小道消息不知真假，不過倒是有些共同的例子可以給我們借鑒一下。
2004年時(shí)曾經(jīng)有一篇叫《教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》的文章刊登在《中國遠(yuǎn)程教育》的期刊上，里面橫向?qū)Ρ攘送谌齻€(gè)較為知名的教育游戲，分別是：以RPG扮演為主的《奧卓爾》系列、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主的《游戲?qū)W堂》系列，以及用CD搭載小游戲的《WaWaYaYa》系列。
在總結(jié)中他們這么說：“教育游戲是教育和游戲復(fù)合而生的新事物……諸多環(huán)節(jié)還沒有形成完整的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。但是教育游戲以其獨(dú)有的特點(diǎn)，具有頗為廣闊的市場(chǎng)空間?！?/p>
“市場(chǎng)廣闊”，如今這三家公司已經(jīng)或轉(zhuǎn)型、或消失，至于更早以前還出現(xiàn)過的科利華學(xué)生智慧世界，在網(wǎng)上的資料也變得愈發(fā)寥寥。
很難說《WaWaYaYa》這么一款曇花一現(xiàn)的教育游戲在20年后的今天仍然具有什么懷念的價(jià)值——其中體現(xiàn)的許多理念早已被當(dāng)代人所知悉。唯一的特殊之處大概也僅在于它出現(xiàn)在了一個(gè)較為特殊的時(shí)代，并且在此之后隨著時(shí)代再次消逝了。