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文｜凝媽悟語(yǔ)

孩子到了幼兒園門(mén)口，拒絕進(jìn)入幼兒園的情況很常見(jiàn)。是狠心訓(xùn)斥，還是溫柔勸解，亦或是交給老師扭頭就走呢？家長(zhǎng)的不同做法，給孩子造成的影響截然不同。

送二寶上學(xué)的時(shí)候，在幼兒園門(mén)口碰到好幾個(gè)哭著不想去幼兒園的孩子。家長(zhǎng)們說(shuō)，每次經(jīng)過(guò)一個(gè)小假期，孩子就不喜歡進(jìn)幼兒園，送孩子特別難。

有一個(gè)小姑娘的表現(xiàn)特別典型。

媽媽騎電動(dòng)車把女兒送到幼兒園門(mén)口，女兒就開(kāi)始哭起來(lái)，說(shuō)“我不想去幼兒園”。媽媽的臉色就不對(duì)了，立即訓(xùn)斥她“你這個(gè)孩子怎么這么氣人”。老師來(lái)抱她，結(jié)果女孩直接躺在地上，老師抱都抱不動(dòng)。

我看不下去，趕緊過(guò)去跟她們說(shuō)“抱一抱孩子吧！”媽媽在電動(dòng)車上坐著，沒(méi)辦法下來(lái)抱孩子，但是態(tài)度緩和下來(lái)，不再說(shuō)狠話，女孩也不再那么倔脾氣，跟著老師乖乖進(jìn)了幼兒園。

保安在一旁跟那位媽媽說(shuō)“你直接走就行，看不到你就好了，你越是在這里，孩子越是不想進(jìn)去”。保安已經(jīng)深諳其道，知道這樣對(duì)付孩子準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

但是，看似司空見(jiàn)慣的事情，處理方式上卻非常值得商榷，為什么孩子會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不想去幼兒園的情況，跟不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接泻艽箨P(guān)系。

我們常常是只看到行為的表面，而從來(lái)不會(huì)去了解行為背后的原因。只有從根源解決問(wèn)題，才能遏制孩子反復(fù)出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象。

面對(duì)孩子不想去幼兒園，常常分為兩種類型，一種是硬性強(qiáng)制，一種是心軟妥協(xié)，大部分是強(qiáng)制，不管哪種方式，家長(zhǎng)要明白什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)，有些話千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)。

孩子不想去幼兒園，這三句話千萬(wàn)不要說(shuō)

第一句話，你這個(gè)孩子，怎么這么氣人。

看到孩子哭鬧著不想上學(xué)，家長(zhǎng)還要著急上班，內(nèi)心肯定特別焦慮，忍不住把怨氣發(fā)泄到孩子身上，數(shù)落孩子不像話。

這句話的確是家長(zhǎng)的真實(shí)心情寫(xiě)照，但是如果不假思索脫口而出，就會(huì)讓孩子感到內(nèi)疚。孩子認(rèn)為都是自己的錯(cuò)，是父母的累贅，長(zhǎng)期如此，會(huì)引發(fā)自我懷疑，看輕自己存在的價(jià)值。

第二句話，你不上幼兒園，媽媽就不要你了

很多家長(zhǎng)喜歡用一些恐怖的語(yǔ)言嚇唬、威脅孩子，試圖讓孩子感到害怕，而不得不去幼兒園。我身邊很多家長(zhǎng)都非常下意識(shí)地說(shuō)這句話，大概率是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣。

孩子非常天真，會(huì)把這句話當(dāng)真，認(rèn)為父母真的不要自己了，不由自主的心生恐懼。孩子不確定，父母哪一天會(huì)突然消失，很容易惶惶不安。

同時(shí)，也會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生厭惡情緒，要不是因?yàn)橛變簣@，媽媽還是那個(gè)溫柔的媽媽，自從上了幼兒園，媽媽就像變了一個(gè)人。帶著這種負(fù)面感受，上幼兒園能安心嗎。

第三句話，那我們回家吧

也有的父母因?yàn)樘珢?ài)孩子了，看到孩子哭鬧，心一軟，就想把孩子帶回家，等孩子做好準(zhǔn)備再來(lái)。

有些孩子可能需要一天的緩沖時(shí)間，第二天能開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)。有些孩子，則摸清了父母喜歡妥協(xié)的個(gè)性，一而再再而三地抗拒上學(xué)，那上學(xué)就遙遙無(wú)期了。

正確處理孩子不想上幼兒園的情況，只需3步走，這樣說(shuō)，這樣做

孩子不想去幼兒園，最常見(jiàn)的原因就是恐懼。在家里自由，在學(xué)校不自由。在家里被伺候得很舒服，在學(xué)校需要親力親為。也可能是因?yàn)榕卤焕蠋熍u(píng)，怕和小朋友鬧矛盾等等。

我們應(yīng)該關(guān)注孩子的這種負(fù)面情緒，讓他的情緒得到緩解，內(nèi)心充滿力量，能勇敢地面對(duì)可能遇到的挑戰(zhàn)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)從父母的處理方式中，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。

二寶極少出現(xiàn)不去幼兒園的情況，我一般是這樣處理的。

首先，擁抱安撫情緒

擁抱會(huì)產(chǎn)生讓人震撼的力量，孩子哭鬧的時(shí)候，我們給他一個(gè)擁抱，比說(shuō)一萬(wàn)句“不要哭”都管用。

孩子會(huì)感受到父母對(duì)自己的理解和關(guān)愛(ài)，盡情釋放自己的情緒。情緒釋放出來(lái)，才不會(huì)郁結(jié)在心里，才會(huì)真正變得開(kāi)心。走進(jìn)幼兒園，也是發(fā)自內(nèi)心的，而不是被強(qiáng)迫的行為。

二寶30多斤，已經(jīng)比較重了，我把他抱起來(lái)堅(jiān)持不了很長(zhǎng)時(shí)間，我會(huì)蹲著，讓他坐在我的腿上，這樣能堅(jiān)持到他的情緒平復(fù)下來(lái)。

其次，搞清楚原因

我們習(xí)慣性地認(rèn)為孩子偷懶，在家“玩瘋了”，但原因并非如此千篇一律，一定要搞清楚真實(shí)原因。了解原因，有時(shí)候要憑借自己的觀察，有時(shí)候要詢問(wèn)孩子或者老師。

二寶有一次不想上學(xué)，據(jù)我觀察是兩個(gè)原因。

一個(gè)是，吃飯的時(shí)候，還剩下一口咽不下去，他想吐出來(lái)，我就同意了，但他又很自責(zé)，認(rèn)為應(yīng)該全吃光，不該浪費(fèi)這一口飯。

另一個(gè)是，匆忙上學(xué)，忘了帶書(shū)包。奶奶回家拿書(shū)包，還需要一定時(shí)間，他不習(xí)慣。

兩件事情疊加，讓他耿耿于懷。他害怕沒(méi)有“光盤(pán)”會(huì)被訓(xùn)斥，也害怕沒(méi)有背書(shū)包被責(zé)罵。

我安慰他“書(shū)包一會(huì)兒就給你送上去，我跟老師說(shuō)一下，老師也不會(huì)說(shuō)你。”老師了解到這個(gè)情況，也跟二寶說(shuō)“不帶書(shū)包沒(méi)事。”

二寶自己說(shuō)不出不想上學(xué)的具體原因，老師也表示二寶在幼兒園很開(kāi)心，那基本確定就是上面兩個(gè)情況。

讓二寶安心后，他的情緒又持續(xù)了很短的時(shí)間，釋放完，心情就好轉(zhuǎn)。

最后，瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，勸導(dǎo)孩子入園

有針對(duì)性地疏導(dǎo)了孩子的情緒，就可以輕松送孩子進(jìn)入幼兒園了。當(dāng)然，比起孩子哭完自己進(jìn)入幼兒園，找到讓孩子感到更快樂(lè)的方式會(huì)更好。

二寶難過(guò)了10幾分鐘后，正好來(lái)了一個(gè)同班同學(xué)，二寶經(jīng)常提起他的名字，我就跟二寶說(shuō)“你看，你的好同學(xué)來(lái)了，你倆一起拉著手進(jìn)去玩好不好？”

二寶借坡下驢，表示“好”，拉起同學(xué)的手，腳步輕盈地朝幼兒園走去了。

我擔(dān)心二寶還有情緒，就囑咐老師關(guān)照一下，沒(méi)多會(huì)兒，老師發(fā)來(lái)了二寶的笑臉照片，我才放心下來(lái)。

這個(gè)更快樂(lè)的方式，要根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變，希望您能找到更理想的方式。

寫(xiě)在最后：孩子不想進(jìn)入幼兒園，是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。但每個(gè)孩子的情況不同，如果我們只是用習(xí)以為常的方式，讓老師抱走+家長(zhǎng)迅速離開(kāi)來(lái)解決，并不能從根本解決問(wèn)題，這樣的情況還會(huì)持續(xù)上演。

強(qiáng)制或者妥協(xié)也不可取，而應(yīng)該找到背后的原因，緩解孩子的情緒，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地想去幼兒園，這樣做效果更好。

我是@凝媽悟語(yǔ)
兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗(yàn)
陪孩子閱讀、英語(yǔ)啟蒙、科學(xué)啟蒙
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