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1、社交意識(shí)啟蒙。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的社交教育應(yīng)當(dāng)從意識(shí)啟蒙開(kāi)始。孩子不愿意社交的原因大多數(shù)是因?yàn)樗麑?duì)于社交沒(méi)有好的印象。只有先對(duì)社交樹(shù)立一個(gè)好的印象，孩子才能對(duì)于社交不抵觸。家長(zhǎng)要探尋孩子不愿意社交的根本原因，是因?yàn)楹⒆觾?nèi)向羞澀的性格還是因?yàn)橥饨缧畔⒌母蓴_，或是遭受了他人的誤導(dǎo)迫害。一些孩子第一天上幼兒園樂(lè)樂(lè)呵呵，第二天早上再送就不愿意去了，家長(zhǎng)可以問(wèn)一問(wèn)孩子第一天上幼兒園感覺(jué)如何，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新朋友，他們對(duì)你說(shuō)了什么做了什么，通過(guò)對(duì)孩子社交信息的了解去分析原因，找到問(wèn)題根源所在。家長(zhǎng)要幫助孩子對(duì)社交建立一良好個(gè)印象，即社交對(duì)人是有幫助的，人們需要社交。家長(zhǎng)可以策劃一場(chǎng)孩童們的社交，比如邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)家里玩玩具，或者幾家人帶著孩子一起出去郊游，讓孩子感受到社交是有趣的，有意義的。家長(zhǎng)要主動(dòng)以身示范，用自己生動(dòng)的例子去證明社交的重要性與益處，給孩子形象直觀(guān)的展示，給他們一個(gè)良好的社交意識(shí)啟蒙。

2、社交方法掌握。孩子不愿意社交也有可能是他缺少社交的方法，在社交中受挫。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以引領(lǐng)孩子掌握一些社交的基礎(chǔ)規(guī)則與方法技巧。家長(zhǎng)在帶著孩子進(jìn)行社交時(shí)，要主動(dòng)給孩子普及相應(yīng)場(chǎng)合的交際禮儀，比如帶著孩子回老家時(shí)，教給孩子主動(dòng)向長(zhǎng)輩打招呼，要有禮貌；在孩子們玩游戲時(shí)，要注重分享禮讓?zhuān)硎苡螒驑?lè)趣，孩子在公共場(chǎng)合，要多傾聽(tīng)，尊重他人，不做損害他人的事情。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，尊重規(guī)則就是尊重自己。家長(zhǎng)要教孩子怎樣在不同的場(chǎng)合表達(dá)自己的意愿，比如“我喜歡吃蘋(píng)果，我想吃蘋(píng)果”、“我更愿意要紅色的那一個(gè)”，讓孩子將自己內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)，更有利于他大膽地進(jìn)行交際。家長(zhǎng)還應(yīng)該教授孩子如何去直面問(wèn)題，有時(shí)候不愿意社交是一種逃避，只有正面地接受問(wèn)題才能解決問(wèn)題。

3、柔和緩慢引領(lǐng)。作為家長(zhǎng)要明白，社交活動(dòng)不要強(qiáng)制。所有的家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，都希望自己的孩子以后能有出息，但孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，我們要注重過(guò)程而不是僅僅重視結(jié)果。一些家長(zhǎng)希望自己的孩子早一點(diǎn)成才，便帶著孩子去到各種社交場(chǎng)合，讓孩子提前感受成年人的社交。孩子尚且年幼，正在天真爛漫的時(shí)候，不宜去接觸過(guò)多的層次，不應(yīng)受過(guò)多的束縛。有部分家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成“搖錢(qián)樹(shù)”，利用孩子去賺取家長(zhǎng)所謂的面子，或是金錢(qián)，讓孩子早早地走遍各種社交場(chǎng)合，使孩子對(duì)于社交變得麻木遲鈍，甚至厭惡，這便毀掉了一個(gè)孩子的未來(lái)。