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開學(xué)近三周，你家娃適應(yīng)了嗎？如何應(yīng)對(duì)幼兒園新生入園初期的分離焦慮？首個(gè)入學(xué)適應(yīng)期，一年級(jí)小豆包又該如何度過……9月22日晚，就幼兒園和一年級(jí)新生的入學(xué)適應(yīng)話題，北京市崇文三幼教研主任、北京市優(yōu)秀教師李環(huán)和北京市育才學(xué)校高級(jí)教師孫麗在直播中介紹了學(xué)校的做法，并給家長支招。

正確面對(duì)孩子的情緒問題，幫助孩子做好心理建設(shè)

每到入園季，小朋友在幼兒園門口“哭成一片”的圖片總會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上流傳。這屆幼兒園小朋友表現(xiàn)如何？

李環(huán)告訴記者，就自己的觀察而言，幼兒園小班的孩子大部分情況都很好，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，但是一開始的確會(huì)有不適應(yīng)的情況。“首先就是情緒不穩(wěn)定，早上入園的時(shí)候會(huì)在門口哭鬧，但是進(jìn)入到班級(jí)里面，看見了老師和其他的小朋友，大部分孩子的情緒就會(huì)得到緩解?！痹诶瞽h(huán)看來，這也是孩子發(fā)泄情緒的一個(gè)機(jī)會(huì)，家長要正確面對(duì)孩子的情緒問題，“家長不要緊張，相信我們幼兒園、相信我們的老師?！?/p>

同時(shí)，由于口味偏好和飲食習(xí)慣不同，部分幼兒在入園時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)食物的不適應(yīng)。李環(huán)介紹，崇文三幼每天有11種食材、每周有25種食材、每個(gè)學(xué)期食材超百種，“涉及蔬菜、水果、肉、海鮮等等，部分食材可能孩子沒見過、沒吃過，都會(huì)有不適應(yīng)。”

針對(duì)幼兒在食材上的不適應(yīng)，幼兒園有哪些做法？李環(huán)介紹，孩子剛?cè)雸@時(shí)，幼兒園為孩子單獨(dú)烹飪特色的易消化的食品，“比如小包子、小餛飩、小面條，把面點(diǎn)做成小刺猬的形狀，蔬菜切得更細(xì)碎，肉類更軟爛，這樣讓孩子更容易適應(yīng)幼兒園的生活?！?/p>

此外，李環(huán)表示，部分幼兒在入園初期也會(huì)有時(shí)間上的不適應(yīng)，“有的孩子睡得晚起得也晚，早上上學(xué)正是困的時(shí)候，如果再疊加不愿意去幼兒園，那早上情緒問題會(huì)更多?！?/p>

一年級(jí)“小豆包”同樣面臨入學(xué)適應(yīng)問題。

孫麗介紹，由于幼兒園和小學(xué)環(huán)境的不同，部分一年級(jí)新生也會(huì)出現(xiàn)哭鬧、不愿上學(xué)等不適應(yīng)的情況，“首先是心理上的不適應(yīng)。幼兒園的環(huán)境跟小學(xué)的環(huán)境很不同，無論是教室陳設(shè)還是所遇到的同學(xué)，都是陌生的?！睂O麗表示，與幼兒園以游戲活動(dòng)為主不同，一年級(jí)新生將慢慢開始知識(shí)學(xué)習(xí)，“既然要學(xué)知識(shí)，就會(huì)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，這些都需要逐漸適應(yīng)?！?/p>

面對(duì)這樣的情況，孫麗表示，學(xué)校所有低年級(jí)的班主任老師也會(huì)提前做好充分準(zhǔn)備，“暑假的時(shí)候就已經(jīng)拿到新生的名單，我會(huì)一對(duì)一地跟家長進(jìn)行線上家訪，了解學(xué)生在家的生活、成長的情況。入學(xué)之后也會(huì)安排相關(guān)的教師、家長和學(xué)生的培訓(xùn)。”

同時(shí)，孫麗建議，家長也要做好充分準(zhǔn)備，幫助孩子做好入學(xué)前的心理建設(shè)，同時(shí)要注意觀察孩子的心理變化。

幼兒如何交朋友？老師建議家長“多給機(jī)會(huì)、多引導(dǎo)”

為了緩解分離焦慮、幫助幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活，崇文三幼采取了提前建立班級(jí)群、制造小驚喜等做法。

“在正式開學(xué)之前，我們就建立了各種微信群，向家長推送視頻，比如老師的自我介紹、幼兒園的環(huán)境介紹、游戲設(shè)施介紹等等?！崩瞽h(huán)表示，用這樣的方式可以消除孩子對(duì)幼兒園的陌生感，并營造一種期待，“幼兒園里的大滑梯、玻璃棧道、各種玩具，這些都會(huì)對(duì)孩子們有吸引力，讓他們想來幼兒園?！?/p>

同時(shí)，開學(xué)時(shí)，幼兒園也通過布置氣球門、拍照展板等方式，為幼兒入園營造滿滿的儀式感，“進(jìn)入班級(jí)里，也有很多玩具，如小飛機(jī)、小坦克、毛絨玩具等等。喜歡玩兒的可以玩兒，喜歡安靜的我們有小帳篷?！崩瞽h(huán)表示，幼兒園還會(huì)通過發(fā)放有獨(dú)特含義的小禮物讓孩子帶回家，從心理上鼓勵(lì)孩子多來幼兒園。

此外，李環(huán)表示，幼兒園的老師們都有多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，對(duì)付哭鬧的小朋友“招數(shù)”很多，“哭得太厲害的，抱一抱，聊聊天轉(zhuǎn)移注意力，放音樂大家一起唱唱跳跳。一放音樂90%的孩子都會(huì)跟著跳?！?/p>

在李環(huán)看來，3歲左右幼兒的年齡特點(diǎn)是“看見的才是現(xiàn)實(shí)”，“爸爸媽媽講道理是對(duì)的，但有時(shí)候講道理沒有用。對(duì)于哭鬧的孩子，家長也不用太緊張。入園之后肯定會(huì)有專業(yè)幫助，緩解孩子的情緒?！?/p>

直播中，有網(wǎng)友就幼兒的同伴交往提出疑問。對(duì)此，李環(huán)表示，作為家長，可以從創(chuàng)造機(jī)會(huì)、準(zhǔn)確語言引導(dǎo)等方面幫助孩子解決同伴交往問題?！凹议L要給孩子創(chuàng)造同伴溝通交流的機(jī)會(huì)，沒有機(jī)會(huì)孩子就無法實(shí)踐。家長可以多帶孩子下樓，跟小區(qū)里或者公園里的小朋友玩兒?！?/p>

同時(shí)，李環(huán)表示，由于這個(gè)年齡段的孩子“行動(dòng)快于語言”，在同伴交往中很容易出現(xiàn)用行動(dòng)表達(dá)的情況，“比如推一下或者拽一下，孩子動(dòng)作可能沒有輕重，把其他小朋友弄哭了。對(duì)于這種情況，家長要用語言去引導(dǎo)，教給孩子如何與其他小朋友交流，比如‘你愿意跟我玩兒?jiǎn)?？’‘咱們倆交朋友好不好？’等等?！?/p>

此外，針對(duì)小朋友在同伴交往中出現(xiàn)矛盾的情況，李環(huán)表示，這是非常好的教育機(jī)會(huì)，“趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子了解社會(huì)規(guī)則。比如滑滑梯就是要排隊(duì)，兩個(gè)人都喜歡同一個(gè)玩具的時(shí)候要輪流玩兒。家長在家也可以創(chuàng)造這類情景，然后慢慢引導(dǎo)孩子怎么做?！?/p>

首個(gè)一年級(jí)適應(yīng)期，長短課等幫助新生適應(yīng)小學(xué)生活

根據(jù)教育部此前印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，2022年秋季學(xué)期開始，一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期。

對(duì)于首個(gè)入學(xué)適應(yīng)期，學(xué)校是如何做的？孫麗表示，學(xué)校從教學(xué)安排到習(xí)慣培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整。

“在剛開學(xué)的這段時(shí)間里，采用長短課相結(jié)合的方式進(jìn)行，讓新生慢慢適應(yīng)上課學(xué)習(xí)?！睂O麗表示，在教學(xué)上堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，打破學(xué)科界限，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、身體素質(zhì)、心理適應(yīng)等方面的銜接。同時(shí)，學(xué)校每天都會(huì)安排豐富多彩的課間活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去、到操場(chǎng)去。

同時(shí)，適應(yīng)期內(nèi)，學(xué)校也安排了一些課堂的常規(guī)訓(xùn)練，教授一些朗朗上口的兒歌，幫助孩子們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受課堂學(xué)習(xí)的氛圍。“我們也建議家長在接孩子的時(shí)候，多問問孩子在學(xué)校的生活，給孩子及時(shí)的鼓勵(lì)和關(guān)心，讓他更有動(dòng)力走進(jìn)校園?！?/p>

針對(duì)網(wǎng)友普遍關(guān)心的孩子上一年級(jí)“學(xué)習(xí)能否跟得上”“要不要提前學(xué)拼音”等問題，孫麗表示，現(xiàn)在的教材編排和課程教學(xué)安排已經(jīng)充分考慮到了一年級(jí)新生的特點(diǎn)，進(jìn)行了合理化的調(diào)整。

“比如漢語拼音，其實(shí)一年級(jí)的語文課不是從拼音開始學(xué)。第一單元是識(shí)字單元，先認(rèn)識(shí)‘天地人’‘口耳目’這些字，等孩子會(huì)寫這些簡(jiǎn)單漢字之后，再開始拼音教學(xué)。整個(gè)第一學(xué)期都有拼音教學(xué)的內(nèi)容?！睂O麗表示，老師會(huì)利用在課堂上的時(shí)間教孩子正確地認(rèn)讀單韻母、聲母、帶四聲的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，并且教給孩子們準(zhǔn)確的拼讀方法，讓孩子們逐漸鞏固漢語拼音的拼讀，所以家長們沒有必要焦慮。

做好“幼小銜接”，能力與習(xí)慣培養(yǎng)比知識(shí)學(xué)習(xí)更重要

從幼兒園小朋友到一年級(jí)新生，如何幫助孩子們順利完成學(xué)段的轉(zhuǎn)換、真正實(shí)現(xiàn)“幼小銜接”？

在李環(huán)看來，“幼小銜接要從孩子小班入園開始”。李環(huán)表示，幼小銜接主要是幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)各種能力，“比如生活習(xí)慣的培養(yǎng)。小班就開始使用勺子，拿勺子主要就是三根手指，這跟拿筆要用的三根手指是一樣的。所以要從小鍛煉孩子的手部肌肉。很多孩子寫作業(yè)慢可能不是不會(huì)，是拿筆的姿勢(shì)不對(duì)?！?/p>

“我們學(xué)校在課程上進(jìn)行了優(yōu)化，第一個(gè)階段開展的是以適應(yīng)新環(huán)境為主題的學(xué)前教育，第二階段是以實(shí)施小學(xué)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的銜接課程?！睂O麗表示，育才學(xué)校在設(shè)置銜接課程時(shí)會(huì)注意游戲化、活動(dòng)化和生活化設(shè)計(jì)，“比如拼圖游戲、折紙游戲、講故事比賽、介紹自己喜歡的圖畫書等等，幫助孩子找到成就感，正確認(rèn)識(shí)自己?！?/p>

孫麗表示，在幼小銜接中，學(xué)校要做好從幼兒園趣味學(xué)習(xí)到小學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的銜接，老師會(huì)幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接、學(xué)習(xí)方法銜接，“家長要幫助孩子建立‘我是小學(xué)生’的意識(shí)，同時(shí)也可以幫助孩子鍛煉一些基本能力，比如自理能力、語言表達(dá)能力等等?！?/p>