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教科書(shū)的教育作用非常巨大，應(yīng)該具有至高無(wú)上的權(quán)威

隨著人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖的發(fā)酵，萬(wàn)能的網(wǎng)友們各顯神通，又把更多的毒教材和毒教輔翻扯出來(lái)，暴露在陽(yáng)光之下。

在正義網(wǎng)友的呼吁之下，從人教社的聲明致歉，到教育部徹查教材插圖，這起事件好像正朝著良性的方向發(fā)展。

有網(wǎng)友稱(chēng)，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的文化戰(zhàn)爭(zhēng)，屬于文化入侵、和平演變，我覺(jué)得這絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)，而是響徹耳畔的長(zhǎng)鳴警鐘。

教科書(shū)（課本）在無(wú)數(shù)的人眼里是至高無(wú)上的權(quán)威，包括我在內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生在做題的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)知識(shí)模棱兩可，我就告訴他們：找出課本來(lái)，看看教材上是如何解釋的。

澆花澆根，育人育心，教材在教育當(dāng)中所發(fā)揮的作用是無(wú)法替代的。

教材是經(jīng)過(guò)頂流專(zhuān)家、學(xué)者編寫(xiě)的，并且經(jīng)過(guò)層層審核把關(guān)的，它代表的就是一種權(quán)威，具有不可撼動(dòng)的地位。

建國(guó)初期，毛澤東主席對(duì)教材的編寫(xiě)非常重視，“寧可把別的攤子縮小點(diǎn)，必須抽調(diào)大批干部編寫(xiě)教材”，“這么重要的工作，30個(gè)編輯太少了，增加到300人也不算多”。在毛澤東主席的過(guò)問(wèn)下，新中國(guó)最頂尖的文學(xué)家、科學(xué)家、教育家參與了中小學(xué)教材的編寫(xiě)，真是群星璀璨，這樣的教材必是經(jīng)典之作。

教科書(shū)的錯(cuò)誤頻現(xiàn)，10多年前出現(xiàn)吹哨第一人

實(shí)事求是地講，很多仔細(xì)、認(rèn)真的老師，或許都會(huì)在教材中發(fā)現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。10多年前，我在教學(xué)中對(duì)使用的教材也發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)把這些內(nèi)容進(jìn)行了整理，寫(xiě)成了教學(xué)文章，寄給了陜西師范大學(xué)的教學(xué)參考，但是這篇稿件石沉大海，杳無(wú)音信?？吹阶约旱姆答伈o(wú)效果，我在反思，是不是我的見(jiàn)解不夠準(zhǔn)確，畢竟教材編寫(xiě)者的站位更高一些吧。從那以后，我也沒(méi)有繼續(xù)挑錯(cuò)。

從這一點(diǎn)來(lái)看，我不是一個(gè)堅(jiān)定、執(zhí)著的人，估計(jì)還有很多老師像我一樣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，反饋過(guò)問(wèn)題，但是沒(méi)有音訊，也就失去了堅(jiān)持的信心。

河南的語(yǔ)文教師彭幫懷則是一個(gè)性格堅(jiān)韌的老師，他在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教材上存在很多的錯(cuò)誤，他一一梳理、記錄下來(lái)。

彭幫懷走上“糾錯(cuò)”之路來(lái)源于一次家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)。那時(shí)候，彭幫懷搞了一個(gè)作文輔導(dǎo)班。有一天，輔導(dǎo)班里一名學(xué)生的家長(zhǎng)找到他，要求退費(fèi)。理由是：彭老師講的內(nèi)容與教材上的不一致，就覺(jué)得彭老師水平有問(wèn)題，跟著這樣的老師學(xué)作文，豈不是誤人子弟嗎？

彭幫懷聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà)以后，立即查閱了很多教材資料，發(fā)現(xiàn)這套語(yǔ)文教材上存在很多錯(cuò)誤，僅僅是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就60多處錯(cuò)誤。彭幫懷自己心里也沒(méi)有底：畢竟這是使用很多年的教材，怎么會(huì)出現(xiàn)這么多的低級(jí)失誤呢？

彭幫懷嘗試著寫(xiě)了一封信，郵寄給了出版社以及相關(guān)部門(mén)，反映他所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。然而并沒(méi)有激起任何水花?；蛟S是為了自己培訓(xùn)班的生意，或許是為給自己正名，等待了一年之久的彭幫懷，直接將出版社和有關(guān)部門(mén)告上了法庭。

據(jù)資料顯示，彭幫懷給蘇教版語(yǔ)文教材挑出60多處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，給人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本找出37處差錯(cuò)，隨后將出版社和新華書(shū)店告上法庭。

這次出版社在事實(shí)面前，不得不承認(rèn)錯(cuò)誤，但是只承認(rèn)了其中6處錯(cuò)誤，對(duì)其他的錯(cuò)誤并不承認(rèn)，隨后在官方網(wǎng)站發(fā)出致歉信，并發(fā)行了“勘誤表”改正了6處錯(cuò)誤。

法庭上，被告代理律師答辯稱(chēng)，教科書(shū)是合法出版物，彭幫懷稱(chēng)教科書(shū)存在產(chǎn)品缺陷是個(gè)人意見(jiàn)，未經(jīng)有關(guān)部門(mén)認(rèn)定。彭幫懷現(xiàn)有證據(jù)不足，不足以證明教科書(shū)內(nèi)容違法或質(zhì)量不符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，教科書(shū)并無(wú)產(chǎn)品缺陷。

彭幫懷一直投訴，從未間斷，不斷地?fù)Q區(qū)域城市，鄭州等地都有他走過(guò)的痕跡。屢戰(zhàn)屢敗16年，彭幫懷成了現(xiàn)實(shí)版的“孤勇者”。

松子老師有話(huà)說(shuō)

一個(gè)無(wú)名之輩，一個(gè)出版集團(tuán)，兩者的較量就像雞蛋碰石頭，力量的懸殊具有天壤之別。彭幫懷官司打了16年，1次也沒(méi)有贏過(guò)，預(yù)料之中的事情。

一個(gè)老師教錯(cuò)了知識(shí)，頂多禍禍一個(gè)班的學(xué)生或者幾個(gè)班的學(xué)生，一本教材錯(cuò)了，禍禍的學(xué)生數(shù)量恐怕得以十萬(wàn)、千萬(wàn)、億萬(wàn)計(jì)算了吧？

“毒教材”誤人子弟的后果有多嚴(yán)重？細(xì)思極恐??！

或許這次人教版“毒插圖”以及“毒讀物”的熱炒發(fā)酵，能夠在教材編寫(xiě)、審核上進(jìn)行一次革命吧！相信，彭幫懷老師那顆受傷的心靈距離痊愈的時(shí)間也近了！

“毒教材”吹哨第一人，向你致敬！

#教育部成立調(diào)查組徹查教材插圖問(wèn)題##毒教材#

我是松子說(shuō)教育，一個(gè)耕耘在教學(xué)一線(xiàn)的老師，從專(zhuān)業(yè)的角度評(píng)析教育，分享不一樣的教育認(rèn)知，期待在評(píng)論區(qū)看到您的留言和評(píng)論~~