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1、從幼兒園或小學(xué)開始，就教孩子怎么跟別人交際了。交際水平怎么樣，這是靠家長直接教出來的。多看，多聽，多嘗試。但是，過程還是要孩子參與進(jìn)去。有時候，家長覺得孩子還小，就什么都不讓孩子做。和別人交往，不管什么時候，都不失去誠信。很多時候，剛開始是好好的，過程中一出現(xiàn)波折，就開始不講信用了。這個是時有發(fā)生的，家長在看到這種情況的時候，具體怎么處理呢。如果孩子吃虧了，就開始叫對方家長，爭論不休，這怎么是好結(jié)果呢。如果能夠，放棄固執(zhí)己見，彼此以長遠(yuǎn)為慮，友誼就會更近一層了。

2、如果不引導(dǎo)，孩子的志向是亂的。在有志向的基礎(chǔ)上，也可以找到共同之處，就可以一起努力了。比如一起踢足球，總是要先角色安排的。做好該做的那部分，就不會有埋怨。也能夠表現(xiàn)自己誠信之處，能積極配合，這是多么快樂的事情。接受引導(dǎo)，也能夠引導(dǎo)別人；老師的目標(biāo)是把孩子教好，傳授知識和技能；孩子的目標(biāo)是什么呢，把老師教的學(xué)會，從而掌握知識和技能。那么，共同點(diǎn)就出來了。在知識和技能上，跟老師溝通，還有什么遺憾呢？老師總能不知疲倦的教，也會耐心地回答問題。勤學(xué)好問，總是可愛的。

3、家長和孩子之間，也是相互學(xué)習(xí)的。孩子跟著家長學(xué)，是必然的，也是專注的。家長為什么還要向孩子學(xué)呢？不學(xué)玩，怎么跟孩子玩呢。不學(xué)學(xué)，怎么能教孩子怎么學(xué)呢。很多時候，從上到下，是靠引領(lǐng)和影響的。從下到上，是以榜樣為目標(biāo)。有的孩子學(xué)習(xí)感覺到艱難，就不要去嘲笑他；站在同一條陣線上，去看看為什么難。對未來充滿信心，朝好的一面去思考；在交往中，學(xué)會開心，道路會越走越寬。學(xué)習(xí)就是在不斷跟老師互動，跟課本進(jìn)行交流的過程。課堂上的，終將在自身實(shí)踐中，才能有所收獲。

4、在閱讀理解的過程中，有家長說，孩子容易出錯，是什么原因呢。就是在溝通中，沒有在循序漸進(jìn)中，找到對應(yīng)角色。情景中，就理解不太準(zhǔn)確了。有人說，那多練習(xí)情景對話，不就可以了嗎。為什么一定要在課本上，才能練呢？平時，在家庭中，不都是在對話嗎？跟父母多聊幾句，學(xué)會在描述中，不斷總結(jié)。提煉之后，分享中不斷找到切合點(diǎn)。有的時候，需要多次溝通，就是找不到那個點(diǎn)。需要反復(fù)地問，才能清楚。此時，家長還覺得孩子問得太多，無理取鬧。在人際交往中，不能溝通中總結(jié)，就容易發(fā)生誤解。讓孩子參與一些聊天，養(yǎng)成思考習(xí)慣。