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2023-01-31
合肥市初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計與實施指導意見
更新時間：2022-03-21 09:48:01作者：佚名
合肥市初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計與實施指導意見
一、指導思想
認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》和教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》精神，以及《合肥市中小學辦學行為“十不得”》等相關(guān)要求。以《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》為依據(jù)，遵循初中生認知規(guī)律，著眼于提升初中生數(shù)學學習的興趣，切實減輕學生學和教師教的負擔，提高初中學生數(shù)學學習的效益和質(zhì)量，努力構(gòu)建低負高效、愉悅交融的初中數(shù)學教和學的生態(tài)，促進學生全面且有個性地發(fā)展，健康而又充實地成長。進一步規(guī)范我市初中數(shù)學作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
二、基本原則
初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計與實施，應(yīng)該遵循如下原則：
1.科學性。作業(yè)應(yīng)緊扣最新《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容的重點、難點進行設(shè)計。問題情境應(yīng)自然、生動，富有啟發(fā)性，符合生產(chǎn)、生活和社會實際。沒有政治性和知識性錯誤。題目考查的知識和方法應(yīng)著眼于通性通法。題目呈現(xiàn)的次序應(yīng)由易到難、由淺入深、逐層遞進，符合學生思維特點，利于展示與發(fā)掘?qū)W生的學習潛能。
2.適切性。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)精準對應(yīng)最新《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》7—9年級知識、技能和思想方法要求，題目表述簡潔明了，符合初中生的知識基礎(chǔ)、認知水平和語言習慣，易于學生讀懂題意、理解要求和探究解答，切合本校各層次學生不同需要。切忌作業(yè)涉及的知識點和思想方法，超越學生所學知識范疇和思維能力。
3.實效性。作業(yè)設(shè)計應(yīng)著眼于檢驗教學目標的達成度。對重要知識點和思想方法考查，切忌簡單重復、堆砌拼湊、機械嫁接，避免題目的過易、過難和呈現(xiàn)形式的直白、單一，設(shè)計的問題具有針對性、代表性和典型性。對于新知鞏固、章節(jié)復習、綜合應(yīng)用等教學環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計，要區(qū)分不同題目的類型和能力要求，切忌一步到位，無限拔高。
4.選擇性。作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分考慮學生在知識、能力等方面的差異，為不同層次的學生設(shè)計題量不同、難易有別、針對性各異的作業(yè)題，量體裁衣，因生派發(fā)作業(yè)任務(wù)，讓不同知識基礎(chǔ)和思維能力的學生，根據(jù)自身學習能力與目標，選做一定量的作業(yè)題，讓每個學生都能在自身已有基礎(chǔ)上獲得提升，不同的學生都能有不同的發(fā)展。
5.趣味性。為了提升作業(yè)的趣味性，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容特點，設(shè)計填空題、單選題、多選題、作圖題、解答題等多種題型的作業(yè)題。既可以設(shè)計考查數(shù)學運算、數(shù)學抽象、邏輯推理等素養(yǎng)的問題，也可以設(shè)計具有實際背景，考查數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等素養(yǎng)的問題。豐富作業(yè)題的語言和情境，追求問題的多樣和變化，將實際生活、數(shù)學史、趣味數(shù)學故事等有機融入作業(yè)題，設(shè)計出切合初中生興趣愛好和生活經(jīng)驗的作業(yè)，拓展學生的知識面和思維層次。
三、基本要求
1.初中數(shù)學作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)滿足如下要求：
1.題量
課本中練習題是學生鞏固當堂所學知識和方法應(yīng)完成的作業(yè)，學生應(yīng)該根據(jù)自己課前預習、教師課堂教學點撥指導、同學間交流討論及時完成。課本中習題，除少量容易題、能夠在課堂內(nèi)完成外，大多屬于課后作業(yè)任務(wù)。
原則上，初中生數(shù)學作業(yè)應(yīng)在學校自習課時間完成。題量5-8題，其中解答題不超過3題。主要目標是鞏固基礎(chǔ)知識和基本方法。不追求知識和方法的綜合應(yīng)用和思維能力拓展提升。
對學有余力的學生，教師可以當天所學知識和方法的綜合應(yīng)用為目標，布置1-2道能力題或趣味題，讓學生課后完成。
作業(yè)題應(yīng)精選、精當、精要。切實避免教師隨意派發(fā)教輔用書、報紙雜志附贈的練習題作為學生書面作業(yè)。
2.時長
初中生課（學校自習課）后完成的書面作業(yè)（含課外實踐性作業(yè)），總時長不超過60分鐘。在總時長內(nèi)，建議學生對上一節(jié)課已學內(nèi)容作簡要回顧、整理，和對下一節(jié)課待學內(nèi)容作預習、探究，時長30分鐘左右。
3.檢測
課本中章節(jié)小結(jié)與復習題，用作章節(jié)知識梳理和思想方法歸納總結(jié)之用。根據(jù)教師用書建議課時，設(shè)計章節(jié)復習課。目的在于幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)和思想方法整體結(jié)構(gòu)。
章節(jié)復習后，建議設(shè)計兩個課時（90分鐘）的章節(jié)檢測試卷，讓學生利用自習課時間完成，題量控制在選擇題8題、填寫題4題、解答題5－6題。題目呈現(xiàn)由易到難。重點考查本章所學基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。選擇題、填空題、解答題分別有1－2題涉及所學知識和方法的綜合題，或思維能力題。
杜絕以考代教、以練代學現(xiàn)象。切實上好新知學習課與章節(jié)復習課。杜絕以教輔引導教學、檢驗教學效果唯考試成績的簡單和片面的做法。
2.初中數(shù)學作業(yè)的實施，應(yīng)滿足如下要求：
1.作業(yè)批改
課本中所有習題、復習題，都要求學生作為書面作業(yè)完成。書面作業(yè)一般要求當天下午放學離校時上交。教師全批全改，指出學生錯誤原因，提倡給出激勵性中肯評語。對學生作業(yè)錯誤，應(yīng)要求規(guī)范訂正并交老師復批。提倡面批面改，給予個性化指導。對學困生允許思維延遲，給予個別指導、激勵和督促。對學生存在的普遍錯誤，教師應(yīng)該利用第二天課堂內(nèi)前2－5分鐘作集體評講，并反思、改進自己教學存在的問題。杜絕讓學生等非直接教學人員批改學生作業(yè)，讓作業(yè)批改成為教師了解自己教學效果、提升自己教學效益的重要途徑與有力抓手。
2.檢測卷評講
章節(jié)檢測卷批改要求在檢測后1－2天內(nèi)完成，并及時做好集中評講和個別面批指導。試卷評講應(yīng)根據(jù)知識點和思想方法進行串講，舉一反三，并適度延伸拓展，避免流水席式、平均用力講解。鼓勵學生主動展示自己的獨到解法，或典型錯誤。對學生檢測中出現(xiàn)的涉及重點知識和方法的錯誤，要求學生及時訂正，并上交老師復批，真正將檢測成效落到實處。杜絕教師直接出示或張貼答案、不予評講的檢測。
3.輔導與答疑
鼓勵學生大膽向教師提出學習疑問，請教解題思路和方法，教師盡可能給予學生當面點撥與指導。提倡學生互幫互學，相互學習啟發(fā)，相互交流討論。鼓勵教師與學生、學生與學生之間個別研討、交流和指導，讓交流互動成為學習常態(tài)。
四、內(nèi)容與形式
作業(yè)內(nèi)容
初中數(shù)學作業(yè)內(nèi)容有如下幾種類型：
1.課本知識類作業(yè)
這類作業(yè)主要考查所教內(nèi)容的知識、方法和思想，作業(yè)主要通過紙筆作答或直接給出答案來完成。作業(yè)題應(yīng)聚焦教學的重點、難點和關(guān)鍵來設(shè)計。題型可以根據(jù)考查知識點和方法技能的需要來設(shè)計，如：選擇題、填空題、畫圖題、簡答題、解答題等。章節(jié)復習課作業(yè)，除設(shè)計考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法問題外，還可以布置學生畫思維導圖，梳理全章知識和方法的縱橫聯(lián)系。
2.學習資源類作業(yè)
這類作業(yè)主要由學生通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站等在線媒體，圖書館、檔案館等線下平臺查找完成?？梢栽诰€解答提交，也可以通過查找資料、整理分析、歸類解答完成。
通過網(wǎng)絡(luò)查找資源和解答的作業(yè)，要教育學生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)負面信息的消極影響，嚴格控制使用電腦、手機、平板等電子產(chǎn)品輔助學習的時間，切實保護自身視力，提高作業(yè)效率。
3.實踐拓展類作業(yè)
這類作業(yè)主要是課本知識和方法在實際生活、生產(chǎn)中的綜合應(yīng)用。學生可以通過制定方案、實際測量、收集整理數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)、建立模型、計算解答。也可以是學生通過實地操作、制作模具，予以驗證、解答。多考查學生數(shù)學抽象、數(shù)學建模、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。
完成好實踐拓展類作業(yè)，需要提前做好計劃與安排，準備好相關(guān)儀器、設(shè)備和工具，明確人員職責和分工，努力提升作業(yè)質(zhì)量和效益。
作業(yè)形式
初中數(shù)學作業(yè)形式有如下幾種類型：
1.口頭表述類作業(yè)
口頭表述類作業(yè)是指學生通過語言表述完成的一類作業(yè)。它可以是課堂教學中教師提出的有一定思維量的問題，學生需要經(jīng)過縝密思考后回答；也可以是課堂內(nèi)前2－5分鐘，學生對上一節(jié)所學知識與方法的回顧復述，或解題思想方法的歸納提煉；還可以是學生結(jié)合教學內(nèi)容口述的數(shù)學趣題、趣味故事等。
2.書面解答類作業(yè)
書面解答類作業(yè)通常指傳統(tǒng)意義上的課后鞏固作業(yè)，也包括學生課前預習作業(yè)。預習書面作業(yè)通常是教師根據(jù)教學內(nèi)容涉及的知識、方法先后順序編寫而成，課前派發(fā)給學生，學生以此為線索預習課本，嘗試給出解答，具有較強的導學功能。課后鞏固作業(yè)是指教師為學生鞏固新學習的知識、方法和技能而設(shè)計的揭示教學重點、難點的作業(yè)題，需要學生按時作答、上交，教師及時批改、反饋。
3.項目學習類作業(yè)
項目學習類作業(yè)通常指涉及知識和思想方法的綜合應(yīng)用，結(jié)論具有開放性、探索性，需要學生團隊合作完成的一類作業(yè)。項目學習主題可以由教師根據(jù)課本內(nèi)容的學習適時提出，也可以由學生根據(jù)自己的興趣愛好從現(xiàn)實生活或數(shù)學學習過程提出?；疽笫牵瑢W生力所能及。切忌好高騖遠，不切實際。項目學習類作業(yè)通常以過程報告、成果總結(jié)，或研究心得等形式呈現(xiàn)。必要時，教師要參與研究過程，并給學生以指導。
五、檢查與評價
1.要充分認識學生作業(yè)設(shè)計、批改和指導的意義
作業(yè)是學生鞏固所學知識和思想方法的重要途徑。設(shè)計優(yōu)質(zhì)、適量的作業(yè)，需要教師吃透教材，掌握教學重難點，把握學生認知水平和規(guī)律。督促學生按時完成作業(yè)，是引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、提升學習能力的重要組成部分。按時批改學生作業(yè)，并及時反饋、指導，體現(xiàn)出教師應(yīng)有的工作責任心和對學生的愛心，教師可以及時了解自己的教學與學生的學習情況，改進教學、提高效益。
2.要嚴格督查教師設(shè)計、批改和學生完成作業(yè)情況
檢查和評價作業(yè)質(zhì)量，能夠有效考核教師的教學態(tài)度、教學質(zhì)量、教學水平，有效考核學生的學習態(tài)度、學習質(zhì)量、學習能力。檢查和評價學生作業(yè)完成情況，可以有效檢視（教師）教——（學生）學——（學校）評是否一致，檢視學校初中數(shù)學教學達成《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》課程目標的程度。學校應(yīng)定期（每學期至少期中、期末各一次）檢查和評價教師設(shè)計、布置、批改、反饋、指導學生作業(yè)情況，獎優(yōu)罰劣，將檢查和評價情況納入教師教學績效綜合評價中。