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　　合肥市初中道德與法治作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神，以及《合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”》等相關(guān)要求。發(fā)揮思政課落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的作用，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)課程核心素養(yǎng)落地，以作業(yè)設(shè)計與實施的優(yōu)化推進(jìn)思政理論課改革創(chuàng)新，強化初中道德與法治課堂教學(xué)主陣地作用，加強思政課教師參與家校溝通，構(gòu)建初中道德與法治學(xué)科教學(xué)良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、基本原則

　　1.堅持立德樹人。作業(yè)設(shè)計與實施要符合初中道德與法治課程特點，發(fā)揮學(xué)科應(yīng)有的德育功能，通過作業(yè)的設(shè)計與實施促進(jìn)學(xué)生增強政治認(rèn)同、提升道德修養(yǎng)、培養(yǎng)法治觀念、塑造健全人格、提高責(zé)任意識，體現(xiàn)政治性和思想性。

　　2.堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計與實施要遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，充分考慮學(xué)情和學(xué)科特點，統(tǒng)籌考慮、合理布置作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)量，保障學(xué)生休息權(quán)利，體現(xiàn)科學(xué)性和人文性。

　　3.堅持分層設(shè)計。針對不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同年級、不同學(xué)生等實際情況，精準(zhǔn)設(shè)計分層、彈性和個性化作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，通過設(shè)計基礎(chǔ)性、提高性和發(fā)展性作業(yè)，形成“作業(yè)自助清單”，讓學(xué)生通過完成作業(yè)各有收獲，提高學(xué)習(xí)自信心，體現(xiàn)適切性和多樣性。

　　4.堅持拓展延伸。作業(yè)設(shè)計要有利于學(xué)生通過做作業(yè)進(jìn)一步開闊視野、開拓思維。將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在生活場域中鞏固知識、運用知識、發(fā)展自我，體現(xiàn)應(yīng)用性和實踐性。

　　5.堅持開放創(chuàng)新。綜合設(shè)計書面作業(yè)、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容探索開發(fā)適宜的科學(xué)探究、勞動鍛煉、藝術(shù)欣賞類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、注重實踐，珍愛生命、磨礪意志，傳承中華文化、提升文化自信，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)藝術(shù)性和綜合性。

　　三、基本要求

　　1.指向立德樹人。作業(yè)應(yīng)具有獨特的育人價值，要體現(xiàn)思政課立德樹人關(guān)鍵課程，突出強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識的課程核心素養(yǎng)，貼近社會生活和學(xué)生實際，落實知、情、意、行統(tǒng)一的綜合評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2.緊扣課標(biāo)教材。作業(yè)設(shè)計要“依標(biāo)據(jù)本”，服務(wù)教育教學(xué)。要在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材內(nèi)容、把握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，做到作業(yè)內(nèi)容與數(shù)量能夠充分、均衡、合理地反映和實現(xiàn)課程總目標(biāo)。要圍繞初中道德與法治學(xué)科的五大課程核心素養(yǎng)，突出初中道德與法治教材重、難點內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)真實情境、課程內(nèi)容、任務(wù)活動和行為表現(xiàn)的有機整合。

　　3.強調(diào)類型多樣。作業(yè)設(shè)計與實施要突出道德與法治課程的綜合性和實踐性。要設(shè)計關(guān)注知識與技能鞏固的基礎(chǔ)性作業(yè)，也要設(shè)計注重能力培養(yǎng)的提高性作業(yè)，更要設(shè)計聚焦素養(yǎng)提升的發(fā)展性作業(yè)。要設(shè)計課時作業(yè)或當(dāng)堂作業(yè)，也要設(shè)計體現(xiàn)綜合性、過程性的單元作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。要設(shè)計書面作業(yè)，更要設(shè)計體驗式和實踐性作業(yè)。要設(shè)計獨立性作業(yè)，也要設(shè)計合作探究性作業(yè)。有條件的學(xué)校，在布置紙質(zhì)作業(yè)的同時，可以利用交互式學(xué)習(xí)設(shè)備，在學(xué)校信息化平臺布置作業(yè)。

　　4.遵循因材施教。要依據(jù)不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同年級、不同層次學(xué)生的成長實際和課程內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，尊重個體差異，設(shè)置基礎(chǔ)性與提高性作業(yè)供學(xué)生選擇，讓每一個學(xué)生都有難易適度的題目可做。拒絕“拿來主義”，將作業(yè)設(shè)計納入校本教研體系，提倡研制校本作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量，切實提高作業(yè)質(zhì)量。要更多布置啟發(fā)式、開放性的作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

　　5.體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。作業(yè)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，語言表述簡潔精煉、指向明確，確保無歧義；對于答案具有客觀性的題目，提供的答案要準(zhǔn)確；對于開放性的題目，應(yīng)提供清晰、明確的答案提示和評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　6.明確作業(yè)總量。按照初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘的規(guī)定，建議七八年級每周布置1-2次書面作業(yè)，每次作業(yè)完成時間控制在10分鐘以內(nèi)，九年級每周布置3-4次書面作業(yè)，每次作業(yè)完成時間控制在15分鐘以內(nèi)。

　　四、內(nèi)容與形式

　　1.作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與實施

　　1.培育核心素養(yǎng)。通過作業(yè)設(shè)計,教師要重點引導(dǎo)學(xué)生了解新時代中國特色社會主義思想，感知馬克思主義的思想力量和中國特色社會主義的實踐成就,增強政治認(rèn)同和國家意識；加深理解社會主義核心價值觀，明是非、講規(guī)則、辨善惡，提高道德修養(yǎng),培養(yǎng)健全人格；了解與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律常識，具有初步的憲法意識、法治觀念等；把黨、祖國、人民裝在心中，強化做社會主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任意識。

　　2.加強紅色教育。作業(yè)中滲透對學(xué)生的黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，幫助學(xué)生了解當(dāng)今中國所處的歷史方位和自己所應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任，增強聽黨話、跟黨走的自覺性，牢固樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

　　3.精心選擇素材。要堅持思想性、人文性、實踐性、綜合性相統(tǒng)一，選擇重大時政熱點材料，宣傳國家大政方針，貫徹落實新理念、新舉措；要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，理性分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)親社會行為和社會責(zé)任感；要有一定的人文內(nèi)涵和思考價值，有助于提高學(xué)生分析、解決問題的能力；要密切聯(lián)系學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生成長需求和興趣愛好，更好發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

　　4.科學(xué)設(shè)置任務(wù)。作業(yè)不能試題化，而應(yīng)問題化、實踐化，反對“題海訓(xùn)練”。要設(shè)計一些探究性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮作業(yè)促進(jìn)高階學(xué)習(xí)與綜合育人作用，反對作業(yè)停留在低階學(xué)習(xí)的操練，更不能讓學(xué)生簡單抄課本就能完成；不能生搬硬套中考題型，僵化答題思路，禁錮學(xué)生思維。作業(yè)參考答案應(yīng)具有更大的靈活性和開放性，除必要的答題規(guī)范外，鼓勵學(xué)生多角度思考，鼓勵有創(chuàng)新性的答案。除了問題探究，教師可引導(dǎo)學(xué)生完成一些體驗性、探究性、活動性任務(wù)。

　　2.作業(yè)形式的設(shè)計與實施

　　1.堅持書面與非書面、傳統(tǒng)與創(chuàng)新作業(yè)相結(jié)合。教師可以精選一些高質(zhì)量的、典型的習(xí)題，可以自主設(shè)計一些思考探究題，也可以要求學(xué)生熟讀課本。針對特定教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生寫感想體會，也可以搜集一些學(xué)習(xí)素材。鼓勵創(chuàng)新作業(yè)形式,布置一些社會實踐類的作業(yè)，比如引導(dǎo)學(xué)生參加家務(wù)勞動、開展社會調(diào)查、參與志愿服務(wù)活動等。必要時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段輔助作業(yè)設(shè)計。

　　 2.堅持課堂與課后、課本與校本作業(yè)相結(jié)合。教學(xué)過程中，教師可以同步安排一些課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究。課后布置適當(dāng)作業(yè)，幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)反思學(xué)習(xí)過程，布置適切的促進(jìn)及時整理與實踐應(yīng)用的周末作業(yè)以及促成整體學(xué)習(xí)并落實診斷與補償?shù)膯卧鳂I(yè)。挖掘課本資源，充分使用好統(tǒng)編教材中的“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“閱讀感悟”“拓展空間”等欄目。同時，將作業(yè)設(shè)計納入校本教研體系，開展校本化作業(yè)設(shè)計與實施教研活動，加強協(xié)同備課，自主設(shè)計適切性的校本作業(yè)。

　　3.堅持共性與個性、硬性與彈性作業(yè)相結(jié)合。在整體把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，教師要考慮并尊重不同個體的差異性，設(shè)計并實施分層作業(yè)。比如有些基礎(chǔ)性的作業(yè)，適合全體學(xué)生做，就要求大家必須完成；有些難度比較大的作業(yè)，允許學(xué)生根據(jù)自己的情況選做。同時，在學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)相對集中的時候，個別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成作業(yè)的，允許學(xué)生緩交作業(yè)。

　　4.堅持學(xué)科與綜合、短程與長程作業(yè)相結(jié)合。作業(yè)設(shè)計在堅持學(xué)科邏輯的同時，更要關(guān)注生活邏輯，關(guān)注道德與法治學(xué)科與語文、歷史、地理等學(xué)科的聯(lián)系，開展豐富多彩的綜合實踐活動，實現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”有機結(jié)合、同向同行，發(fā)揮綜合育人功能。除了要求學(xué)生即時完成或次日上交的短程作業(yè)，教師還可以設(shè)計與布置一些長程作業(yè)，即要求學(xué)生經(jīng)歷一段時間才能完成的作業(yè)，如利用集中時間自主狀態(tài)的假期開展項目式學(xué)習(xí)。

　　五、檢查與評價

　　通過作業(yè)的設(shè)計與檢查達(dá)成評價目標(biāo)，即考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，使作業(yè)評價成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展和法治觀念增強的有效手段。作業(yè)的設(shè)計與評價要指向課程核心素養(yǎng)，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能。

　　1.注重以生為本的作業(yè)評價。實現(xiàn)由重視作業(yè)“量”到重視作業(yè)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，教師的作業(yè)設(shè)計與評價既要著眼于班級學(xué)生整體，又要關(guān)注學(xué)生能力水平和發(fā)展程度個體差異，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中思想品德和法治觀念都能得到不同程度提高、課程核心素養(yǎng)都能得到培育，增強綜合素質(zhì)，真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人。

　　2.注重全面提升的多元評價。針對作業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學(xué)生完成質(zhì)量進(jìn)行評價。對作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的評價，學(xué)校要主動聯(lián)合學(xué)科專家、教研員和一線教師以形成合力，為提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量進(jìn)行診斷、分析和反饋。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，公開班級道德與法治學(xué)科作業(yè)，加強質(zhì)量監(jiān)督。對學(xué)生完成質(zhì)量的評價，要將集體評價與個體評價相結(jié)合。除了對作業(yè)內(nèi)容和知識點的針對性指導(dǎo)評價外，也關(guān)注對學(xué)生的個性化鼓勵性評價，特別要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新型思維，教師要多使用鼓勵性的語言等評語，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，改進(jìn)師生關(guān)系，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

　　3.注重科學(xué)合理的評價方式。教師要及時、認(rèn)真地批改作業(yè)，堅持集中批改與面批相結(jié)合，在批改過程中匯集典型、共性問題集體講評，個性化問題一對一講解，并思考其產(chǎn)生的根源，優(yōu)化教學(xué)和作業(yè)設(shè)計等。教師不僅要對作業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評價，還要對做作業(yè)的過程包括時間、效率、答題思路等進(jìn)行評價。采取學(xué)分加評語、作業(yè)按次評價與階段發(fā)展評價相結(jié)合?？梢愿鶕?jù)紙筆類、實踐類等不同的作業(yè)形式，設(shè)計合適的評價量表。

　　4.注重評價合力的形成。以課堂作業(yè)為主戰(zhàn)場，充分利用多方資源，合理利用智慧教育信息化平臺，如安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺、合肥市教育云平臺等，把握好初學(xué)、鞏固、反饋三個階段，通過個性化電話輔導(dǎo)、微信推送、QQ資源共享、課間問題答疑、課后作業(yè)反饋與評價等空間，在解難答疑、堵漏補差、擴(kuò)展提高、心理輔導(dǎo)、端正態(tài)度、學(xué)法指導(dǎo)等方面，做到班主任、道德與法治課教師、家長合力協(xié)同跟進(jìn)，不缺一人、不漏一人，以有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。