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為什么學(xué)歷史

歷史不同于其他的專業(yè)課程，是一門需要終身學(xué)習(xí)的課程。歷史顧名思義就是過去發(fā)生的事，有一句名言經(jīng)常出現(xiàn)在各種書籍甚至電視劇里“歷史總是驚人的相似”，是的，歷史總是不斷的重演，我們總是會認為我們生活的時代是一個日新月異的時代，充斥著各種高科技，互聯(lián)網(wǎng)，但是歷史發(fā)生的事會換一件衣服再次在我們這個時代到來。

我們?nèi)祟惖纳眢w和思想都保有著極大的慣性，人類進入智人時代也不過幾萬年，與漫長的人類進化相比是短暫的，所以人類學(xué)家早有定論：我們的身體還是在采摘時代，我們的大腦還停留在農(nóng)耕時代。學(xué)習(xí)歷史可以更清楚地看清現(xiàn)在，把握未來。

歷史學(xué)什么

針對我們國家的歷史教育我有一點建議，“抓小放大”，我們國家的歷史教育采用的是一種階級史觀，用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾來解釋歷史的發(fā)展方向。大多數(shù)學(xué)生都會認為歷史發(fā)展有其必然性，忽略了其中的曲折的一面。封建社會戰(zhàn)勝奴隸社會，資本主義社會戰(zhàn)勝封建主義，這樣讀歷史難免刻板。多關(guān)注一些歷史細節(jié)，讓歷史變得豐富，透過歷史的細節(jié)再去體會歷史發(fā)展的規(guī)律會更有收獲。

學(xué)習(xí)歷史就是去學(xué)習(xí)歷史中的人物做了什么事，他們做的事產(chǎn)生了什結(jié)果。歷史的工作不只是還原史實，那更多是考古學(xué)做的工作。更多的是通過歷史中人和事的聯(lián)系，找到歷史向前發(fā)展的驅(qū)動力。

歷史怎么學(xué)

不可否認，學(xué)習(xí)歷史的最重要途徑就是看書。史料帙卷浩繁，對同一個人，同一件事往往有著不同甚至相反的記載，我們到底該信誰？特別是到了近代，出版成本越來越低，對于某個歷史人物的傳記，評說，往往汗牛充棟。

對于史料，應(yīng)該多看正史，正史往往是對離自己最近的一個時代的直接描述。正史中雖然有對當(dāng)權(quán)者的掩蓋和粉飾，官方的記錄要對當(dāng)世人負責(zé)，即便是掩蓋和粉飾也多半是在解釋和借口上做文章。就像是朱棣奪了侄子的皇位，即便是史書如何粉飾，但是正史中對史實的描述不會偏離太多。而相對來說個人傳記和野史則隨意的多，不會對誰負責(zé)。個人傳記和野史作為了解當(dāng)時的社會習(xí)俗和民風(fēng)有很大幫助，對于重大歷史事件只能作為旁證，不可當(dāng)真。

普通大眾學(xué)習(xí)歷史最重要的一點并不是要探尋歷史的真相，不必糾結(jié)于歷史上到底發(fā)生了什么。講真，歷史上到底發(fā)生了什么沒人能夠說清楚，這是由時間的單一維度決定的。普通大眾學(xué)習(xí)歷史更重要的是要學(xué)習(xí)一種系統(tǒng)思考的能力，從多個維度來考慮事情，探尋歷史事件之間的關(guān)系，這是一種更為高級的思維訓(xùn)練，同時也更有樂趣。