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1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中浸透慣例提示。教師能夠?qū)嗉?jí)的慣例要求用繪畫著作、相片、圖示、文字符號(hào)等方法展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒恪守慣例。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘掉需要做的工作，面對(duì)這種狀況，教師能夠?qū)[放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件工作用相片記錄下來，張貼在教室的墻面上，然后提示幼兒按次序干事。

2、強(qiáng)化幼兒的杰出慣例。教師要經(jīng)過及時(shí)的表彰和鼓舞，對(duì)幼兒杰出的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和前進(jìn)，使其杰出的行為得到穩(wěn)固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓教師喂飯，不愿自己著手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表彰他們，還能夠送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其杰出行為。