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有很多家長(zhǎng)都有同一個(gè)疑惑，感受到孩子從幼兒園開(kāi)始，孩子在學(xué)校和在家的表現(xiàn)有著判若兩人的兩面性。

在學(xué)校的時(shí)候，老師是每天都在講課的，而我們的孩子是在學(xué)習(xí)寫(xiě)字讀書(shū)，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在學(xué)校的集體生活中，孩子會(huì)有一定的表現(xiàn)的欲望，都想要得到老師的表?yè)P(yáng)，成為同學(xué)們的榜樣，表現(xiàn)就會(huì)很出色。

但是在家里，家長(zhǎng)如果不學(xué)習(xí)而只知道玩，可能家庭沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍，孩子在家感覺(jué)到的是輕松和懶散。而且在家里孩子不聽(tīng)話(huà)還可能有以下原因：

第一，孩子感覺(jué)家庭是安全的

孩子感覺(jué)在家里是完全可以放肆的，如果一個(gè)孩子在家就謹(jǐn)小慎微，甚至大氣都不敢喘，那孩子就出問(wèn)題了。

第二，在養(yǎng)育孩子過(guò)程當(dāng)中有太多的不尊重。

當(dāng)家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的時(shí)候，對(duì)孩子的一些行為不理解，可這時(shí)孩子也是乖乖聽(tīng)話(huà)，不知道可以去反抗家長(zhǎng)的不理解。當(dāng)孩子長(zhǎng)大了就敢對(duì)父母發(fā)泄孩子的不滿(mǎn)了。再一個(gè)，覺(jué)得父母在要求孩子做事情的時(shí)候，往往是在嘮嘮叨叨，缺乏原則，孩子不聽(tīng)話(huà)頂嘴，結(jié)果最后也沒(méi)招了而妥協(xié)了。于是孩子就變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，開(kāi)始頂嘴了。

都說(shuō)孩子對(duì)父母的話(huà)不聽(tīng)，一旦是老師說(shuō)的話(huà)，孩子就會(huì)無(wú)條件聽(tīng)從老師的話(huà)。家長(zhǎng)也是在管理孩子，是在家庭中管理孩子，可是很多家長(zhǎng)管理孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子越管是管不住，所以該如何應(yīng)對(duì)孩子的兩面性呢？

第一，對(duì)孩子正確的關(guān)愛(ài)，把主動(dòng)權(quán)交給孩子

家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)囊?tīng)孩子的，哪怕孩子說(shuō)的不是很對(duì)，因?yàn)楹⒆訒?huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之后，會(huì)和家長(zhǎng)一起共同去尋找正確的方法來(lái)改正。

第二，對(duì)孩子不溺愛(ài)，制定原則

家庭成員在一個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)坐在一起，共同去探討自己家庭里面的一些原則，讓孩子負(fù)責(zé)參與制定。鼓勵(lì)孩子做自己的事情，自己按照制定的原則來(lái)做，那么在執(zhí)行的時(shí)候，不管孩子怎么樣，作為家長(zhǎng)就一定要堅(jiān)持原則不動(dòng)搖，不管孩子怎么鬧，怎么去折騰，不能心軟和擔(dān)心孩子，直到孩子做到為止。

第三，家長(zhǎng)以身作則，營(yíng)造好的環(huán)境

家長(zhǎng)在家里給孩子做一個(gè)好的榜樣，成為一個(gè)做事講究原則的人。在孩子需要安靜環(huán)境的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在另一旁辦公或者看書(shū)，營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四，多和老師溝通并給孩子一定的自由度

和老師溝通平時(shí)在學(xué)校孩子的情況，在家庭中給孩子一定的自由，讓孩子去試著做自己的事情，在嘗試之后發(fā)現(xiàn)，如果有問(wèn)題他自己就主動(dòng)的來(lái)更正了。