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每天耕耘最有趣、最實(shí)用的心理學(xué)

在家庭教育的來訪咨詢中，我們看到太多的父母養(yǎng)育方法上有欠妥當(dāng)，有一些方法直接就是錯(cuò)誤的，幼小的孩子心理處于發(fā)展關(guān)鍵期，越是幼小的時(shí)候，心理發(fā)展越是重要。父母的一言一行都直接影響了孩子們的人格基礎(chǔ)。

以下這三種教育方法，會(huì)讓孩子內(nèi)心軟弱、自卑，能力低下，讓你培養(yǎng)出“沒出息”的孩子

首先，過度代勞往往發(fā)生在溺愛孩子的家庭中，什么叫過度代勞，就是明明是孩子可以自己做的事情，父母卻全程包辦了，比如在生活上為孩子整理書包、穿衣服、系鞋帶，剪手指甲；學(xué)習(xí)上幫助孩子做作業(yè)。

在這個(gè)過程中，孩子成長(zhǎng)的階段性任務(wù)幾乎沒有完成，按照埃里克森的人格八階段理論，分別有學(xué)齡期，青春期。

成年早期，成年期等多個(gè)重要成長(zhǎng)階段，被溺愛的孩子每一階段的目標(biāo)都沒有達(dá)成，因?yàn)?，?dāng)我們從幫孩子代勞他本來有能力去完成的事開始，那一刻，就剝奪了孩子的能力，這些能力恰恰是孩子作為個(gè)體存在于社會(huì)的最重要的武器。

過度代勞的父母和孩子沒有邊界感，本應(yīng)有的親子邊界被父母人為地模糊，導(dǎo)致父母和孩子之間始終是一種情感共生的關(guān)系，孩子對(duì)父母保持高度依賴。

習(xí)慣了依靠父母代勞，自身的獨(dú)立性被選擇性忽視，因?yàn)楫?dāng)孩子潛意識(shí)想要獨(dú)立的時(shí)候，依舊無法擺脫父母的過度代勞，同時(shí)自身對(duì)父母的依附過深。

久而久之。孩子忘掉了自己是獨(dú)立個(gè)體的身份，缺乏自我提升的動(dòng)力，失去了主動(dòng)應(yīng)對(duì)問題的意識(shí)和能力。

這樣的孩子對(duì)人生缺乏追求，更無法談及自我實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)大后心智化水平與同齡人拉開差距，產(chǎn)生深深的自卑感，注定是個(gè)無能兒，

不僅無能，他們還有可能暴力犯罪。因?yàn)槭冀K有父母的庇護(hù)，所以相信自己能夠被無底限包容，自然肆無忌憚為所欲為

由此可見，過度代勞不是真正的愛，而是一種打著愛之名的毒愛，是一種建立在傷害他人、踐踏公平與法律的基礎(chǔ)上的毒愛。

這樣的孩子怎么可能還有所成就呢，所以，父母，最應(yīng)該做的，是在孩子真正需要幫助的時(shí)候，給予有效的幫助，而非過度代勞

其次，苛責(zé)貶低，每個(gè)人的理想都是成為權(quán)威型父母，但是現(xiàn)實(shí)中大部分人都成為了專制型父母，兩者的區(qū)別在哪兒，同樣都是對(duì)孩子高期待，前者會(huì)尊重孩子的意愿，因材施教，后者則帶著個(gè)人的“好惡”斥責(zé)孩子必須做到，否則就要施以懲罰性的控制，兩類父母看起來都同樣嚴(yán)厲，但孩子收獲的內(nèi)容卻是截然相反的。

專制型父母經(jīng)常苛責(zé)、貶低孩子，較少表達(dá)愛和贊許，比如“今天必須把作業(yè)寫完，你怎么那么笨呢？這個(gè)都不會(huì)”“丟人 競(jìng)賽沒得獎(jiǎng),”“、閉嘴！你這倒霉孩子怎么就這么不聽話 ”

他們不尊重孩子的意見或不允許孩子有自己的想法，這些看似簡(jiǎn)單的言語，其實(shí)等同于語言暴力，一點(diǎn)一點(diǎn)地摧毀著孩子的自尊心，在專制型教養(yǎng)方式下，父母采用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子，孩子會(huì)慢慢變得順從，弱勢(shì)，不敢發(fā)表自己的看法。

同時(shí)會(huì)打心底里認(rèn)為自己笨且不如他人，變得越來越膽小，不愛說話，不敢說話，養(yǎng)成消極忍受壓抑自己的應(yīng)對(duì)方式。

又或者截然相反，模仿父母的攻擊行為，學(xué)得暴力和攻擊的行為習(xí)慣。

在長(zhǎng)期的貶低，打壓下，這些的孩子自尊水平一直處于一個(gè)極低的水平，總是低估自己的價(jià)值和能力，很難有所成就。

第三，過于節(jié)儉，都說窮養(yǎng)孩子有好處，很多家庭貧窮的孩子。在面對(duì)拮據(jù)的生活時(shí)，會(huì)不自覺地為父母承擔(dān)家務(wù)，幫父母省錢，很多父母還倍感欣慰，覺得孩子很懂事，但是，這真的是好事嗎？

首先過度節(jié)儉的父母沒有金錢給孩子投入太多的教育，即使舍得在金錢上耗費(fèi)巨資，在社交方面也會(huì)非常限制。

而交往本就是是需要一定物質(zhì)基礎(chǔ)的，當(dāng)孩子看到別的小朋友都穿地漂漂亮亮 的，自己的衣服已經(jīng)洗得發(fā)黃，褶皺不堪時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“蒙羞感”，即使沒受到其他孩子的嘲笑，他也會(huì)覺得自己寒酸。

當(dāng)他們回家向父母哭訴時(shí)，父母卻反認(rèn)為，孩子的衣服沒有破，沒有小，可以一直穿下去，認(rèn)為是孩子矯情，不把這件事放在心上。

這種物質(zhì)上的落后感，會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己不配擁有這些美好的東西。久而久之事視野也會(huì)受阻，當(dāng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到新鮮事物的時(shí)候就會(huì)猶豫不決，眼光狹隘，格局受限，變成心理上 的窮人，父母的行為習(xí)慣，就是孩子做事的準(zhǔn)則。

孩子會(huì)學(xué)著和父母一樣，眼光一直盯著生活中的一點(diǎn)小錢，斤斤計(jì)較，看不到遠(yuǎn)方，也看不到希望，在獨(dú)自面對(duì)人生際遇時(shí)，也無法長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，導(dǎo)致錯(cuò)失很多機(jī)會(huì)。

目光無法長(zhǎng)遠(yuǎn)，也注定這輩子平庸。

雖然每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，但不是每個(gè)孩子都是無比優(yōu)秀的，教育孩子成功的第一步就是養(yǎng)出一個(gè)身體和心理都健康的孩子，多一些學(xué)習(xí)、放手、理解和尊重，少一些溺愛、打罵和控制，孩子才有可能在被理解的基礎(chǔ)上，最大地自我實(shí)現(xiàn)，成為你心目中那個(gè)優(yōu)秀的孩子。

《你的孩子其實(shí)不是你的孩子》他們通過你來到這世界，卻非因你而來。他們?cè)谀闵磉?，卻并不屬于你。

你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?br/>

每個(gè)孩子其實(shí)都是潛力股，教育的方式不同，成長(zhǎng)的結(jié)果也截然不同，花雖然美麗，卻有不同的花期。

所以，家長(zhǎng)們不必太過擔(dān)心著急，只要用心栽培了，那剩下的就靜候花開吧。

- The End -

作者 | 湯米

編輯 | 不下雨

第一心理主筆團(tuán) | 一群喜歡仰望星空的年輕人

參考資料：Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (2018). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-205