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提起磨蹭和拖延，很多家長(zhǎng)都?xì)獠淮蛞惶巵?lái)：

“叫起床叫了半個(gè)小時(shí)，都不動(dòng)一下。”

“一讓他寫(xiě)作業(yè)，就要喝水、吃東西，好不容易坐到書(shū)桌前，又開(kāi)始扣橡皮?！?/p>

“起床催，吃飯催，去學(xué)校催，連睡覺(jué)都要催！”

“一天到晚地催，對(duì)他一點(diǎn)用都沒(méi)，我看我早晚要被他氣死！”

孩子磨蹭是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的隱痛，甚至還有家長(zhǎng)想：孩子是不是有什么問(wèn)題，不然怎么拖延成這樣？

（圖片來(lái)源：愛(ài)兒康原創(chuàng)）

今天，柚子就帶大家了解一下孩子磨蹭背后的深層次原因~

0 1

孩子為什么會(huì)磨蹭？

磨蹭是心理和能力的一種外化表現(xiàn)，具體原因有以下幾點(diǎn)：

01

氣質(zhì)類(lèi)型不同

此氣質(zhì)非彼氣質(zhì)，這說(shuō)的是一種心理特征。

氣質(zhì)分為四類(lèi)，分別是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)，大多數(shù)時(shí)候，孩子的氣質(zhì)是其中兩種的混合，先天形成又各不相同。

例如，有的孩子好動(dòng)愛(ài)哭，有的孩子敏感脆弱，有的孩子少動(dòng)愛(ài)笑，也有的孩子生來(lái)就比較容易磨蹭。

（圖片來(lái)源：愛(ài)兒康原創(chuàng)）

粘液質(zhì)的孩子做什么事情都不緊不慢，有條不紊的，看似拖延，實(shí)則心里有數(shù)，屬于典型的踏著上課鈴進(jìn)班的同學(xué)。他這種不算拖延，只是有自己做事的習(xí)慣。

抑郁質(zhì)的孩子有著高感受力，很多他人認(rèn)為微不足道的小事都會(huì)讓他們的情緒產(chǎn)生波動(dòng)。這種氣質(zhì)的孩子行動(dòng)上也有些遲緩，遇事容易優(yōu)柔寡斷。

02

大腦還沒(méi)發(fā)育好

額葉對(duì)控制注意起著關(guān)鍵性作用，當(dāng)一個(gè)人的額葉沒(méi)發(fā)育成熟時(shí)，他就很難集中注意力，也很容易情緒失控。

（圖片來(lái)源：愛(ài)兒康原創(chuàng)）

也就是說(shuō)有些孩子之所以出現(xiàn)磨蹭、拖延、注意力不集中，不是他故意搗亂，而是額葉還沒(méi)發(fā)育成熟。

知道這點(diǎn)之后，家長(zhǎng)要尊重孩子大腦發(fā)育的特點(diǎn)，對(duì)他們多一點(diǎn)耐心。

03

產(chǎn)生逆反心理而磨蹭

對(duì)于某些家庭來(lái)說(shuō)，拖延是孩子的無(wú)聲反抗。

（圖片來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)）

孩子在幼時(shí)沒(méi)有自我意識(shí)，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的催促可能是有效的。但隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，孩子想自己做主，但又不知道正確的方式，故而形成逆反心理：

“你讓我干什么，我偏不干什么。你催我寫(xiě)作業(yè)，我偏要慢悠悠的寫(xiě)，你催我上學(xué)，我偏要磨磨蹭蹭，因?yàn)橹挥羞@樣，我才能感受到自主權(quán)。”

（圖片來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)）

就像某位專(zhuān)家說(shuō)的那樣，拖延是孩子的一種被動(dòng)攻擊，用來(lái)反抗別人對(duì)自己的控制。

04

目標(biāo)太大而磨蹭

有目標(biāo)是好事，但目標(biāo)太大，容易讓人無(wú)從下手。

例如，你讓孩子走1000步，那他很愉快的就能走完，若你讓他走10萬(wàn)步，他就很難開(kāi)始。因?yàn)檫@太難做到了，他覺(jué)得自己不行，沒(méi)辦法，只能拖著。

以至于到最后，1000步都走不到。

05

害怕自己做錯(cuò)而磨蹭

柚子在參加孩子幼兒園的活動(dòng)時(shí)，曾遇到這樣一件事。當(dāng)時(shí)是自由表演環(huán)節(jié)，小朋友可以去舞臺(tái)上表演自己的才藝。

其中一位媽媽想讓女兒去，小女孩看著舞臺(tái)，有些期待又有些害怕，女孩媽媽接著又催了幾次：“趕緊去呀，你不是也很想去嗎？”

之后，另一個(gè)小女孩登上了舞臺(tái)，女孩媽媽看到后說(shuō)：“讓你去你不去，別的小朋友去了吧，磨磨蹭蹭的，什么都干不好?！?/strong>

（圖片來(lái)源：愛(ài)兒康原創(chuàng)）

女孩想去嗎？想的。為什么不敢去呢？因?yàn)?strong>她害怕自己做不好，害怕自己會(huì)犯錯(cuò)，所以她猶豫不決、思前想后，用逃避和拖延的方式去解決問(wèn)題。

0 2

如何應(yīng)對(duì)孩子的磨蹭？

孩子磨蹭的原因有很多，一味地催促除了讓自己生一肚子氣，讓孩子產(chǎn)生叛逆心理外，沒(méi)其他用。想解決娃磨蹭，還得用以下方法解決：

01

讓他體會(huì)到磨蹭的后果

家長(zhǎng)的催促并不能讓孩子產(chǎn)生緊迫感，只有他自己意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，才能從根本上有所改變。

例如有些孩子早上總喜歡賴(lài)床，家長(zhǎng)催起床、催吃飯、催出發(fā)，一路上不停的趕才能在上課鈴前把孩子送到學(xué)校。

（圖片來(lái)源：image.baidu）

那家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題：為什么你那么著急，孩子卻一點(diǎn)都不著急呢？答案是家長(zhǎng)知道遲到的后果，孩子不知道。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)能做的就是不催孩子，讓其遲到一次。當(dāng)他意識(shí)到后果很?chē)?yán)重時(shí)，自己就知道注意了。

02

一起制定計(jì)劃表

孩子的自制力都相對(duì)較弱，為提高孩子的自制力，家長(zhǎng)可以和孩子一起制定個(gè)計(jì)劃表，讓孩子清楚某個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么。

一開(kāi)始時(shí)，孩子或許不習(xí)慣、會(huì)超時(shí)，但隨著時(shí)間的流逝，孩子會(huì)越做越好。

當(dāng)然，計(jì)劃表也不要制定的太嚴(yán)苛，把必要的時(shí)間計(jì)劃好就可以，其他時(shí)間交給孩子自由支配。

03

適當(dāng)允許孩子慢一些

對(duì)于忙碌的家長(zhǎng)而言，幫孩子系上鞋帶比等他自己系好鞋帶更快，也更省事。

但家長(zhǎng)的這種做法在心理學(xué)家岸見(jiàn)一郎看來(lái)就是：家長(zhǎng)在剝奪孩子的課題。反復(fù)干涉孩子的課題，會(huì)導(dǎo)致孩子什么也學(xué)不到，最終還會(huì)失去面對(duì)人生課題的勇氣。

（圖片來(lái)源：愛(ài)兒康原創(chuàng)）

孩子自己系鞋帶是慢了一些，但這是他學(xué)習(xí)的過(guò)程，熟練后自然就快了，望家長(zhǎng)對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心。

嘚吧嘚

有句話(huà)對(duì)柚子的感觸很深，也分享給大家：

教育孩子就像是牽著一只蝸牛走，家長(zhǎng)催著、趕著，希望他能快一些，但卻忽略孩子像蝸牛一樣，已經(jīng)用了全力。

孩子真正依賴(lài)我們的也就那幾年，何不耐心一些呢？畢竟，孩子得慢慢成長(zhǎng)不是。

制作團(tuán)隊(duì)

文案 | 柚子

插畫(huà) | 枯顏

審核 | Kristen

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（文中部分圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）