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1、溺愛使孩子內(nèi)心無愛：大家都知道我們的獨(dú)生子女，從誕生那天起，把全家的目光都吸引過來了。因?yàn)槭仟?dú)生子，所以各個(gè)方面都會(huì)受到關(guān)注。如果我們要用畫圖表示，那么圖上的箭頭都是指向孩子的，這就是周圍大人對(duì)孩子的愛，他整天都被這種溺愛包圍著。在這種情況下，我們的孩子內(nèi)心就沒有愛了。這話什么意思呢?就是說他只是接受愛，而不懂得付出愛，他每天都是接受來自各方面的愛，無法去愛別人。

2、失去獨(dú)立自主能力：有調(diào)查指出，溺愛型家庭的幼兒比嚴(yán)厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)。因?yàn)檎疹櫿撸ǜ改浮⒆娓改富蛲庾娓改福┻^分溺愛保護(hù)，總是怕孩子受傷、受欺負(fù)長期摟抱式保護(hù)，剝奪所有孩子能夠獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，長期下來孩子就失去了獨(dú)立自主的能力。

3、形成不良習(xí)慣：有些家長過分寵愛孩子，由著孩子的性子，慣著孩子。只了孩子喜歡的都隨他去。例如：吃飯時(shí)候，孩子不吃飯，利用零食當(dāng)代餐，家長也不多加阻止，總是慣著他。長期的縱容導(dǎo)致孩子不良習(xí)慣的形成。

4、溺愛使孩子能力低下：我們的家長都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績優(yōu)秀;也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長都會(huì)這樣想，但是我們卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子能力低下。溺愛使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。

5、不利學(xué)校教育的正常進(jìn)行：因?yàn)槟鐞鄱纬善返氯毕莸暮⒆舆M(jìn)入幼兒園后，由于不能像在家里那樣任性和為所欲為，要經(jīng)常受到老師的批評(píng)，于是轉(zhuǎn)向?qū)で蟾改笌椭?。溺愛型家長一般很反感別人的批評(píng)，并不斷為自己的溺愛行為尋找更多的借口以求得心理平衡，使教師的說服教育工作很難奏效。長此以往，對(duì)寶寶的成長，性格形成是百害而無一利的。

6、不再滿足。很多家長陪孩子逛街或者是陪孩子在家的時(shí)候，基本是孩子要什么家長就給什么，如果不給，孩子就會(huì)哭鬧，所以大多數(shù)都是一要就給的狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，學(xué)著拒絕孩子，不再輕易滿足他，讓他自己學(xué)會(huì)思考。

7、平等對(duì)待。不要讓孩子在思想上形成“以我為中心”的意識(shí)，不讓孩子產(chǎn)生特殊優(yōu)越感。家長應(yīng)從日常小事抓起。例如，家里來了小朋友，要教育孩子懂得跟小朋友一起分享。長期堅(jiān)持，就會(huì)使孩子養(yǎng)成與別人平等相處的習(xí)慣。

8、避免隔代溺愛。有時(shí)父母教孩子，爺爺奶奶總會(huì)護(hù)著。家長應(yīng)該首先和老人溝通好，遇到孩子做錯(cuò)事時(shí)，老人可以到別的房間去或者借故出去，讓家長單獨(dú)來解決。剛開始，可能孩子會(huì)繼續(xù)哭鬧、扔?xùn)|西，當(dāng)發(fā)現(xiàn)無人理他時(shí)，孩子就會(huì)有些恐慌，哭鬧就會(huì)減弱，最后可能會(huì)主動(dòng)找家長承認(rèn)錯(cuò)誤。

9、不再附加條件。很多家長在讓孩子做某一件事情的時(shí)候都會(huì)哄著，比如吃飯時(shí)說你好好吃飯，過會(huì)出去玩；又比如睡午覺的時(shí)候說你好好睡覺，過會(huì)給你吃什么等等。從現(xiàn)在開始，規(guī)定好他做事的要求，不再附加條件，一次兩次沒效果，時(shí)間長了就能看出來了。

10、培養(yǎng)孩子自理能力。孩子長到兩三歲就有了強(qiáng)烈的我自己干的要求，家長利用這機(jī)會(huì)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。多讓孩子嘗試自己做。

11、不再過度夸贊。家長都是覺得自己的孩子是最棒的，所以很多時(shí)候都會(huì)在自己的孩子面前夸孩子多好多好，即使孩子做的不是那么好。從現(xiàn)在開始，要客觀對(duì)待孩子的進(jìn)步，不過度夸贊孩子。