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1、“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潛能優(yōu)勢(shì)。這類學(xué)習(xí)看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)。

2、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”——根源：目標(biāo)不明確。這類學(xué)習(xí)不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更沒(méi)有思路和方向，只是隨大流，過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見(jiàn)的未來(lái)，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!

3、“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”——根源：學(xué)習(xí)技能低。這類學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書(shū)山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

4、給孩子設(shè)定個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)給孩子設(shè)定個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是最簡(jiǎn)單改善孩子學(xué)習(xí)懶惰的方法，因?yàn)楫?dāng)孩子忙碌起來(lái)的時(shí)候，他們的生活會(huì)變得更加的充實(shí)，而且也會(huì)讓孩子感覺(jué)到快樂(lè)。但是家長(zhǎng)要注意一定要給孩子設(shè)立一個(gè)有建設(shè)性的目標(biāo)。

5、賦予孩子責(zé)任。治療學(xué)習(xí)懶散，積極而有效的方法是賦予責(zé)任。所以平時(shí)生活中家長(zhǎng)可以給予孩子可以擔(dān)當(dāng)?shù)钠鸬囊欢▽W(xué)習(xí)的任務(wù)，因?yàn)楹⒆右坏┘缟嫌辛素?zé)任，就會(huì)覺(jué)得肩頭有了壓力，自然產(chǎn)生一種動(dòng)力。

6、激發(fā)孩子的興趣。其實(shí)很多孩子之所以變得學(xué)習(xí)懶惰，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)所做的事情不感興趣，自然也就沒(méi)有做事的動(dòng)力，正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)孩子在做自己感興趣的事情的時(shí)候，通常都會(huì)全神貫注的投入其中。

7、所以讓孩子改掉學(xué)習(xí)懶惰的壞習(xí)慣，家長(zhǎng)可以從各方面去激發(fā)孩子的興趣，讓事情盡量變得豐富有趣，當(dāng)孩子有了興趣的時(shí)候，不僅事情變得容易完成了，孩子學(xué)習(xí)也變得勤快了。

8、發(fā)揮家教的正面效應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)家庭教育對(duì)于學(xué)習(xí)懶惰行為的改正有很大的作用，因此要主動(dòng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，轉(zhuǎn)變一些家長(zhǎng)的思想。所以家長(zhǎng)一定要以身作則，給孩子做正確的示范，爭(zhēng)取凡事都能為孩子起到表率作用。當(dāng)然想讓孩子改掉學(xué)習(xí)懶惰的習(xí)慣，也不是通過(guò)一兩次的思想教育能夠解決的，所以不僅要從小事做起，父母還要不斷督促孩子，從而逐步讓孩子體會(huì)到好習(xí)慣帶來(lái)的樂(lè)趣。