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1、個體差異。兒童的氣質(zhì)特征受遺傳影響，有的兒童活潑好動，興趣廣泛，做事常有始無終；而另外一些孩子則很有耐心，興趣專一，喜歡安靜。所以，針對兒童的氣質(zhì)特征，老師可以為他多創(chuàng)造一些合理的活動機會，這才是預(yù)防兒童上課走神的一個好辦法。

2、心理衛(wèi)生問題。也就是一些非智力因素也可以使兒童出現(xiàn)上課走神和學(xué)習(xí)困難。其主要因素包括：志向、興趣、毅力等方面，這些都受家庭和社會風氣的影響。這類孩子表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，焦慮，恐懼及行為和品行問題。如厭學(xué)、逃學(xué)、說謊、偷竊等；甚至嚴重的精神疾病上課也容易走神。

3、不良的教育模式。這主要是由于父母不適當?shù)幕蜻^高的期望值所引起的，使患兒的思想過度緊張，導(dǎo)致兒童厭學(xué)，主要表現(xiàn)為上課走神或打瞌睡。另外一些老師不考慮兒童的心理承受能力，不根據(jù)兒童的心理特點和注意力時間的長短，采用滿堂灌的教學(xué)方法，也是導(dǎo)致兒童上課走神的一個重要原因。

4、偏科。我有我的興趣，一些孩子偏科現(xiàn)象較為嚴重，總是憑借興趣所在來選擇性地聽課，不喜歡的課就用其他事情來打發(fā)時間，再加上老師講課的內(nèi)容和方式不夠生孩子的注意力更是無法放到聽課上面來。

5、生病或者睡眠不足。生病和睡眠不足也會導(dǎo)致精神狀況較差，注意力不夠集中，以至于出現(xiàn)走神狀態(tài)。有時候只是感覺到一點點疲乏，想要閉上眼休息一下，結(jié)果就在老師的“催眠”之下完全地睡著了。