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1、賞識教育喚醒學生內(nèi)心深處的自信。賞識教育是世界六大著名教育方法之一，需要強調(diào)的是，賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為;是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機;創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。對于內(nèi)向自卑型孩子，班主任更應(yīng)運用賞識教育理論，讓學生找到閃光點，找到潛能爆發(fā)點，喚醒自信，釋放潛能，追求進步，邁向成功。

2、不能 挖苦打擊內(nèi)向自卑學生。內(nèi)向自卑學生的心靈世界是脆弱的，其情感世界是敏感的。老師、家長、同學的一句話，一個眼神，一個不經(jīng)意的動作，都會讓他們浮想聯(lián)翩，但他們又不會說出口，寧可在心里默默承受。因此，對于此類學生，班主任老師不能因為他們成績不優(yōu)秀，就橫加批評指責;也不能因為犯下一個小小的錯誤，就挖苦打擊。尤其不可在大庭廣眾場合挖苦指責太丟人、太老實、沒出息、沒前途。這樣的教育方式不僅僅容易造成學生破罐子破摔，摧毀學生自信，嚴重者還會加重學生的心理負擔，甚至讓學生產(chǎn)生輕生、離校出走的念頭。

3、養(yǎng)內(nèi)向自卑學生的參與意識和主人翁責任感。內(nèi)向的學生與自卑的學生有一個共同的特點，那就是不愿意在集體場合表現(xiàn)自己，不愿意在公眾場合參加集體活動。怎么解決這個問題呢?班主任可以有意識地給此類學生搭建一些溝通交流的平臺，多開展集體活動、小組活動、社團活動，讓這類學生一步一步突破自己，一步一步超越自己。有的班主任，還為這些同學量身定制一些小干部管理崗位，讓這些同學在團隊中分擔一些事情，承擔一份責任，體現(xiàn)一份價值，享受一份尊嚴，這對于矯正他們的不良心態(tài)，是非常有價值的。當一個學生的主人翁責任感被喚醒，他的精神面貌就會發(fā)生相應(yīng)的變化，對人對事都會有更加積極主動的姿態(tài)和健康的狀態(tài)。