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今天和大家分享三個“名校好學(xué)生”跨越10年的成長故事。

本文授權(quán)轉(zhuǎn)自公眾號：一席（ID：yixiclub）｜演講者：張琳

這三個學(xué)生，10年前（2012年）都在北京十一學(xué)校上高中。十一學(xué)校是國內(nèi)有名的公辦改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校（學(xué)校成立于1952年，2011年被教育部立為國家級教育體制改革試點(diǎn)項目試驗(yàn)學(xué)校，執(zhí)行“新教改”）。在2007—2019期間，校長是語文特級老師李希貴。

不管改革不改革，家長、老師、學(xué)生還是會比較看重高考成績。這方面，十一學(xué)校做得也不錯。據(jù)報道：

2021年北京十一學(xué)校高考成績：

2021年高考成績：平均分北京第5，北京市前100名占7人，北京市前20名占1名。

2020年北京十一學(xué)校高考成績：

最高分711分，2+4班，中關(guān)村三小畢業(yè)，位居北京市前10名。

684分以上（裸分北清）31人

670分以上學(xué)生80人，占北京市670+人數(shù)(1112人)的7.2%

660分以上學(xué)生137人，占北京市660+人數(shù)(1776人)的7.7%

650分以上人數(shù)183人，占北京市650+人數(shù)(2596人)的7.1%

通過強(qiáng)基計劃錄取到清華北大學(xué)生人數(shù)為32人（北大15人，清華17人），占清華北大通過強(qiáng)基計劃在北京市錄取總?cè)藬?shù)（167）的1/5

最終被清北實(shí)際錄取學(xué)生人數(shù)為65人（不含北醫(yī)、留學(xué)生等）

本屆出國班有多名學(xué)生進(jìn)入全球綜合排名前50的學(xué)校如劍橋、帝國理工、加州大學(xué)圣地亞哥分校等，另有兩名同學(xué)進(jìn)入音樂頂院校伯克利

來源：公眾號帝都升學(xué)路

10年前，教改起步時，一位年輕的導(dǎo)演開始跟拍十一學(xué)校學(xué)生的成長經(jīng)歷。她把鏡頭聚焦在一男二女三個學(xué)生身上。他們是個性喜好如何，在十一學(xué)校的經(jīng)歷如何，高中畢業(yè)后至今（2022年）遭遇如何 ...

現(xiàn)在正是填寫高考志愿的時候。對自己有清醒認(rèn)知的孩子，會做出對個人長遠(yuǎn)發(fā)展更有利的選擇。

在一個國內(nèi)還算先進(jìn)的教育環(huán)境里，孩子們能做到這一點(diǎn)么？我們來一起聽聽本片導(dǎo)演的講述 ...

十一學(xué)校提供了一種環(huán)境，

鼓勵孩子在高中階段就去挖掘我是誰，

我喜歡什么，我以后想過一個什么樣的人生，

這是一種最低限度的自由。

大家好，我叫張琳，是一名紀(jì)錄片導(dǎo)演。

我的作品《真實(shí)生長》在今年上線播出了，它講述了十年前的三個孩子在一場教育改革中是如何成長的。

演講者：張琳

十年前，我們開始記錄這三個孩子

2012年八月，我大學(xué)畢業(yè)，走入社會。幾乎是在同月，北京十一學(xué)?！吧涎荨绷肆钊藗冋痼@的一幕幕：

學(xué)校里取消了班級，取消了班主任，每個學(xué)生要自主選擇導(dǎo)師，自主選擇學(xué)習(xí)什么課程，每堂課換一個教室，實(shí)行走班制。全校有四千多個學(xué)生，就四千多張課表。

▲ 北京十一學(xué)校

在前一年，十一學(xué)校被確立為國家辦學(xué)體制和高中特色發(fā)展改革試點(diǎn)。因此，在2012年各項改革措施全面鋪開。

當(dāng)一些媒體人進(jìn)入十一學(xué)?？吹竭@一切之后，他們不滿足于用一篇新聞報道或者一條電視專題去描繪所見到的一切，決定以紀(jì)錄片的形式開啟長期的跟蹤拍攝。

他們花了兩三個月的時間，廣泛拍攝學(xué)生和老師，最終，三位主人公跳到了鏡頭前——

周子其，從十一學(xué)校初中部直升進(jìn)高中的文科生，喜歡歷史、善于辯論、博覽群書，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。同時他也一直打游戲，是一個“非典型學(xué)霸”。

開學(xué)前，他就因?yàn)橘|(zhì)疑軍訓(xùn)的“游戲規(guī)則”，追著老師辯論。他引用洛克的話說，如果公眾意志和人性相違背，我該遵從人性還是公眾意志？老師說，公共意志。

這一幕恰巧被紀(jì)錄片劇組拍了下來，成為了他在影片中的第一場戲。后來，周子其寫了一篇一萬字的關(guān)于軍訓(xùn)如何不合理以及應(yīng)該如何去改善的建議書，直接給了校長。

奇怪的是，他所有的建議都被采納了，初中的軍訓(xùn)取消了，高中的軍訓(xùn)砍了兩天。很顯然，在十一學(xué)校的改革氛圍里，周子其是一個如魚得水的孩子。

李文婷，成長于山西陽高縣，從懷柔郊區(qū)以全校第一的成績考入十一學(xué)校的理科生。

作為一個傳統(tǒng)教育體制下的“好學(xué)生”，剛剛進(jìn)到開放的、自由的十一校園的時候，李文婷非常地不適應(yīng)。在一群自信且成熟的北京孩子中間，她的羞澀和靦腆是顯而易見的。

入學(xué)后，文婷很快懷念起了以前的生活。在以前的校園里面，一旦成績退步，被老師揪著訓(xùn)一頓，訓(xùn)哭之后，成績就又升上去了。

可是現(xiàn)在什么都沒有人管了，必須自己管自己。文婷很快就把自己所有的精力都投入到了學(xué)習(xí)之中，她壓力很大。

陳楚喬，從其他初中推優(yōu)至十一學(xué)校的理科生。本來她有機(jī)會直接保送自己的學(xué)校，可是她的爸爸說，你才十五歲，要什么保底，就直接去考十一。

這是一個理性、冷靜又敏感的孩子，她一開始并不是我們的主角，但是在兩三個月的溝通之后，我們發(fā)現(xiàn)楚喬是一個談吐驚人的學(xué)生。這種談吐并不是面向世界的侃侃而談，而是對自我的冷靜剖析。

她在高中的時候喜歡量子物理，喜歡艱深的科學(xué)，可是她卻做不好一道高中物理題。她會說我不知道未來要靠什么吃飯，會坦誠地承認(rèn)自己不喜歡承擔(dān)責(zé)任。

她看了很多電影、小說，聽了很多音樂，卻焦慮于自己是一個只有輸入沒有輸出的人。

在鏡頭里，甚至在生活里，我們都很少能看到對自我有如此清晰認(rèn)識的孩子。

三個孩子的高中生涯

三個帶著鮮明性格的十五歲高中生，在這樣的校園里開始了他們的成長，同時也經(jīng)歷著成長帶來的煩惱。

周子其，這個出場就自帶高光的人，卻在戀愛這件小事上遭遇了滑鐵盧——他認(rèn)為三個死黨哪一點(diǎn)都不如自己，可是他們都有女朋友。

他是學(xué)校的辯論隊隊長，他帶領(lǐng)的辯論社團(tuán)蟬聯(lián)了三年的北京市冠軍?？墒莵淼礁叨?，學(xué)業(yè)壓力陡增，老師們開始侵占四點(diǎn)十五以后的社團(tuán)活動時間。

辯論隊沒有辦法訓(xùn)練了，他們頭一次在對外的比賽中輸?shù)袅恕Ｖ茏悠浞浅嵟?，他又寫了一封叫《還“自主”以自主》的文章，在里面抨擊學(xué)校的改革是當(dāng)面一套背后一套，明明說要給學(xué)生自主的時間，卻背地里安排了作業(yè)和考試。他把這封信發(fā)到了網(wǎng)上，捅到了校外，老師們也都很生氣。

周子其遭遇的第三個煩惱，是跟爸媽之間關(guān)于專業(yè)選擇的矛盾。

他一直喜歡歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，卻要時刻面對父母對自己的另一種期望——從事金融工作，未來“出任CEO，走上人生巔峰”。可是周子其并不喜歡，學(xué)習(xí)歷史還是金融的糾結(jié)，一直伴隨著他升入高三。

在高考前，他選擇了妥協(xié)，他說畢竟爸媽是給自己上大學(xué)付賬單的人。

然而，命運(yùn)跟他開了個不大不小的玩笑——高考考“砸”了，砸到不能去爸媽希望他去的北大光華學(xué)院，“只能”去讀歷史。

李文婷選擇了方習(xí)鵬老師做導(dǎo)師，這是個看起來傳統(tǒng)、嚴(yán)厲、脾氣大的物理老師。

▲ 李文婷的導(dǎo)師方習(xí)鵬老師

方老師會吐槽“學(xué)生的課表里面，體育課比我的物理課都多”，會當(dāng)面跟年級主任爭論，“讓孩子們寫規(guī)劃是形式主義”，也會對著同學(xué)們說“你們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)”。

但是在方老師的指導(dǎo)下，李文婷在緩慢地進(jìn)步。她在兩個學(xué)期之后進(jìn)到了前一百名，拿到了“雙科飛躍獎”。

▲ 李文婷在“雙科飛躍獎”領(lǐng)獎臺

她也逐漸地有了一兩個要好的朋友，大家一起養(yǎng)了一條金魚。她還去參加了學(xué)校的潑水節(jié)，臉上有了笑容。

▲ 李文婷和好友一起養(yǎng)的金魚

在高二的下學(xué)期，文婷出人意料地選擇了一堂舞蹈課，要學(xué)習(xí)當(dāng)時最流行的韓國女團(tuán)舞。第一堂課，她的動作很不自然，也不太學(xué)得會，但是她會很認(rèn)真地去跳。

最終在期末匯報的時候，她和同學(xué)們換上背心、短褲、高跟鞋，自信地展示青春的魅力。

盡管舞蹈動作還有一絲匆忙，但我們所有人都能感受到，那個羞澀的女孩長大了。

楚喬的故事要從這間教室說起。

她選了一堂只有八個人的語文選修課，專門研讀魯迅的文章，本來以為只是了解一下文章的段落大意。

但開設(shè)這堂課的黃娟老師采用的是“抬杠式”教學(xué)法，她會不斷追問一些非常淺顯的問題，但需要孩子們有自己的思考，用自己的語言回答。

▲ 陳楚喬在采訪里談到對黃娟老師課堂的感受

在這個過程中，陳楚喬逐漸打開了自我。在一次課后討論中她聊著聊著就盤腿坐上了桌子。

在這之前她從來不敢在課堂上這么做，這個動作一下子釋放了她。

她開始在課堂上給同學(xué)們分享她喜歡的音樂——來自石家莊的樂隊萬能青年旅店的歌。

她也寫出了人生中的第一部微型小說，并且在學(xué)校里面拿了獎，獎品是一整套《冰與火之歌》。

到了高二下學(xué)期，楚喬加入了微電影社。她和同學(xué)們想拍一部校園僵尸題材的微電影，預(yù)算要七千塊。

七千塊對孩子們來說是筆“巨款”，他們想了很多辦法，比如把以前的作品刻成碟拿去賣，結(jié)果只賣了三百塊。

后來沒有辦法，他們開始向老師、團(tuán)委、學(xué)生會等等尋求幫助，最后找到了校長?？墒沁€沒等展示預(yù)算清單，就被斬釘截鐵地拒絕了。

校長說，錢是不會幫助你們的，就是要讓你們經(jīng)受挫折，讓你們想辦法，這才是鍛煉你們。

▲ 時任十一學(xué)校校長：李希貴

最終楚喬和她的同學(xué)們被要求按照市場規(guī)則向校方進(jìn)行一場答辯，講清楚如何花錢，又如何回款，才獲得了校方的投資。

最終在高三畢業(yè)的時候，他們拍攝的短片《極度恐慌》在學(xué)校上映了，不僅把錢賺了回來，還多賺了一點(diǎn)點(diǎn)。

▲ 陳楚喬和同學(xué)一起在放映會上

十年后，記錄片終于上線

10年后的二月份（2022年），片子上線了。三個主人公都來到了首映式的現(xiàn)場，這是他們十年后長大的樣子。

▲ 三位主人公在首映現(xiàn)場，

楚喬跟我說，她覺得影片真實(shí)地捕捉了當(dāng)時的空氣，盡管她覺得有一種被公開處刑的羞恥感，但是她接受那就是真實(shí)的自己。

周子其說他已經(jīng)淡忘了很多的事情，或者說淡忘了當(dāng)時現(xiàn)場還有攝影機(jī)的存在，但他也承認(rèn)當(dāng)年的很多事情依然在他身上留有影子。

讓我沒有想到的是，文婷看完首映跟我們道了歉。因?yàn)樵诟呷A段，她覺得耽誤學(xué)習(xí)拒絕了拍攝。但我們其實(shí)覺得完全沒有關(guān)系，也沒有在片子中去呈現(xiàn)這一點(diǎn)。

實(shí)際上在影片播出后，在彈幕和評論區(qū)里很多觀眾都發(fā)自肺腑地表達(dá)，“我就是李文婷”，她是引發(fā)了最多觀眾共鳴的人。

當(dāng)然不止孩子們看到，也有更多人看到了片子，比如說周子其的死黨之一，辯論賽手李睦麟。

▲ 周子其好友李睦麟

他在看完第三集，看到周子其的那一封信在老師們中間產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)之后，那一天晚上他輾轉(zhuǎn)反側(cè)、無法入眠，最終他爬起來給當(dāng)時的王春易老師寫了一封道歉信。

在周子其發(fā)帖到網(wǎng)上聲討學(xué)校的事件中他起了推波助瀾的作用。那個時候站在學(xué)生的角度的他，并不能看到事件的全貌。

當(dāng)時盡管老師們很生氣，但是沒有任何老師向孩子們?nèi)ケ砺哆^他們的不愉快，甚至王春易老師還在年底跟孩子們道了歉。

其實(shí)在這一場改革里面，十一學(xué)校的老師們承受了巨大的壓力，負(fù)荷了遠(yuǎn)超于一般學(xué)校的工作量。他們有句口號叫“不為高考，贏得高考”，教育改革和高考成績兩手都要抓。王老師說，誰都要成績，學(xué)生要，家長要，社會也要。

▲ 時任年級主任：王春易老師

改革剛開始，最先接受的其實(shí)是學(xué)生們。沒有人管了，大家都很開心。最難適應(yīng)的是老師和家長們——孩子們要走班選課，書包要放在走廊柜子里，孩子們不小心把柜門鑰匙丟了，家長就會著急；老師們不知道學(xué)生在四點(diǎn)十五之后去哪兒了，想給補(bǔ)補(bǔ)作業(yè)卻根本找不到人，就有老師急得跑到年級主任面前哭，說自己不知道該怎么教了。

那是一段被擾亂的時光，對于教育改革該如何具體執(zhí)行，老師之間、老師和學(xué)生之間，一直都有爭論和分歧存在，但是所有的一切都可以拿到臺面上討論。

在之后的十年里，教育改革在全國很多學(xué)校推行，但被看見的太少了。十一學(xué)校的改革不是唯一的，但依然是艱難的，是所有人日拱一卒的努力成果。所以在我們看來，記錄本身是有價值的。

順便說說我自己的練琴經(jīng)歷

從拍攝到現(xiàn)在過去了十年，這不僅是三個主人公的真實(shí)生長，也是我和項目的“真實(shí)生長”。

對我來說，這也是我做得最漫長、也最艱難的一個片子，但是我能堅持八年是因?yàn)槲也粌H在其中獲得了成長，紀(jì)錄片本身也成為了我認(rèn)識自己和認(rèn)識世界的一種方式。

▲ 張琳在中國（廣州）國際紀(jì)錄片節(jié)

在遇到這個項目之前，我是個接受傳統(tǒng)教育的人，通過高考從小地方來到了北京，改變了自身的命運(yùn)。

▲從清華畢業(yè)時的張琳

本質(zhì)上我并不會反思自己所受的教育，因?yàn)槲页晒Φ赝ㄟ^了它的考驗(yàn)，某種意義上來講，我是個“幸存者”。

當(dāng)看到片中孩子們和老師們的互動，看到他們所受的教育，我也有過非常羨慕甚至是嫉妒的時刻。我會覺得，是不是因?yàn)樗麄冊诒本┎拍軌蚪邮艿竭@樣的教育？

在一段素材中，現(xiàn)場導(dǎo)演直接拋出了這個問題——“你們才十五歲就如此成熟，是不是因?yàn)槟銈冊诒本俊睂W(xué)生愣了三秒后，給出了一個精妙的答案，“不是，當(dāng)年毛主席在湖南的時候，他想得比我們更多”。

當(dāng)看到這群孩子有這樣的思辨能力之后，我開始透過他們的故事去反思我受到的究竟是一種什么樣的教育？

從四歲到十二歲，我學(xué)了八年鋼琴，人生最大的成就是錄制過山東省鋼琴考級的示范錄像。

▲ 小時候?qū)W琴的張琳

我還記得在1999年，學(xué)費(fèi)已經(jīng)漲到了五十塊一小時，而媽媽的月工資才只有九十塊。如果拿金錢去衡量，我在當(dāng)年接受的絕對是一種“精英教育”。可是那樣的音樂教育是面向考級和比賽的，沒有人會關(guān)注你是一個什么樣性格的人。

我小時候是個外表可愛的小女孩，卻沒有人看到我性格的本質(zhì)——一個理性、嚴(yán)肅、善于處理多線程任務(wù)卻不善于情感表達(dá)的人。所以，我彈得最好的是巴赫，卻彈不好表演型的、面向比賽的曲子。

在傳統(tǒng)的音樂教育里，沒有人關(guān)注到我的性格和我在音樂上的喜好。他們依然是用那一把尺，來衡量我作為一個音樂學(xué)習(xí)者是不是成功，是不是優(yōu)秀。

逐漸地我在學(xué)音樂的過程中越來越痛苦，懷疑自己是不是選錯了路，再加上學(xué)費(fèi)又非常高昂，最后便放棄了。

回過頭來看《真實(shí)生長》里面的人物和故事，每一個孩子在高中階段就被鼓勵去挖掘我是誰，我喜歡什么，我以后想過一個什么樣的人生，在我看來這是一種最低限度的自由。

如果在我當(dāng)年學(xué)音樂的時候能夠有人看到我是一個什么性格的孩子，能夠有人跟我說，雖然你不適合做演奏，但是你可以去學(xué)作曲或者學(xué)指揮，或許我就不會放棄音樂。當(dāng)然我還是非常感激媽媽把我送去學(xué)了鋼琴，否則我不會寫出我的片頭曲。

▲ 作者為紀(jì)錄片譜寫的片頭曲

所以每一代年輕人的成長都會經(jīng)歷焦慮和痛苦，這跟他身處什么樣的時代無關(guān)，跟他接受什么樣的教育也無關(guān)。

十年后，三個孩子現(xiàn)狀如何

這批95后的孩子生長于一個物質(zhì)充盈、信息爆炸的社會，他們在非常小的時候就見識到了更大的世界。可是當(dāng)他們長大成人來到社會之后，卻發(fā)現(xiàn)上升的通道似乎變窄了。他們有一腔熱血、一身武藝，但現(xiàn)在或許只能做個普通人。

周子其在高中畢業(yè)之后去了北大學(xué)歷史，可是半學(xué)期之后他就體會到那種學(xué)究式的歷史教育不適合自己。

同時他也看到了很多更優(yōu)秀的、更適合學(xué)歷史的學(xué)霸是什么樣的，他看到了自己和他人的差距。于是他輔修了經(jīng)濟(jì)雙學(xué)位，并且決定出國。

▲ 大學(xué)畢業(yè)那天的周子其

他去了芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)公共政策，這是一個用數(shù)理模型來解決現(xiàn)實(shí)問題的專業(yè)，算是綜合了他個人的歷史理想和爸媽對他從事金融工作的期望。

出國半年之后就遇上了疫情，他上了一年半的網(wǎng)課就回國了?；貒蟮牡谝环莨ぷ魅チ藢W(xué)而思，兩個月之后工作就丟了，他不得不再找了份工作。

對子其來說，高中畢業(yè)后的這七年是一個認(rèn)識自己從學(xué)霸變成普通人的過程。

我非常能夠理解周子其作為一個北大學(xué)生所承受的期待和壓力，在我從事紀(jì)錄片工作好幾年后，我曾經(jīng)被人當(dāng)面說，你清華畢業(yè)的呀，你清華畢業(yè)的就干這個？

一個人想要去做什么會受到來自他人的價值評判，我想這是每個人都可能遇到的一種痛苦，所以我很理解周子其。

李文婷的故事沒有那么曲折，她從十一學(xué)校畢業(yè)之后，考到了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)習(xí)保險精算，這是一個絕大多數(shù)人都是北京孩子的大學(xué)。

她成績很好，接著又被保送到了對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，這是一個絕大多數(shù)人都是外地孩子的大學(xué)。

▲ 大學(xué)里的李文婷

四年過去后，文婷發(fā)現(xiàn)自己比大學(xué)同學(xué)們更能清楚地認(rèn)識到自己想要什么，她在做選擇的時候不會那么痛苦。

文婷也一直跟她在縣城的同學(xué)們保持著聯(lián)系，坦白地講，有些留在縣城讀書的同學(xué)們高考成績是更好的，也去到了更好的大學(xué)。

可是很多人在一進(jìn)到大學(xué)之后就喪失了奮斗的動力，或者說隨便選了一個并不認(rèn)識的專業(yè)，然后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡；又或者隨大溜兒考了研，到了研究生階段又發(fā)現(xiàn)并不適合自己。

而這大部分的問題文婷在高中階段都遇到了，也都嘗試著去解決。她認(rèn)識自己更早，也更清醒。對文婷來說，她接受自己現(xiàn)在是一個“小富即安”的人，她愿意去過這樣一種更為自洽的人生。

楚喬去紐約視覺藝術(shù)學(xué)院讀了四年電影，她在剛剛找到以影視作為自己人生方向的時候說過這樣的一段話，讓我非常地動容。

我們問她為什么喜歡創(chuàng)作，她說無論多好的朋友或者家人最后都會離開你，只有作品不會。

▲ 大學(xué)畢業(yè)那天的陳楚喬

她在創(chuàng)作中找到了非常大的安全感和幸福感，當(dāng)她讀完四年電影之后，她在畢業(yè)作品里致敬了剛剛逝去的姥爺。

大學(xué)畢業(yè)后的第二年，楚喬回到了中國，開始一個劇組、一個劇組踏踏實(shí)實(shí)地去積攢經(jīng)驗(yàn)。她跟我們說，她現(xiàn)在只能做場記，可是場記是除了導(dǎo)演和攝影指導(dǎo)之外，唯三可以坐在監(jiān)視器前面的人，她可以學(xué)很多東西。

我們并不知道楚喬什么時候可以去執(zhí)導(dǎo)自己的第一部電影，或者什么時候能夠出名，但是我們知道她現(xiàn)在很快樂，并且在扎實(shí)地朝著她的夢想努力。

如果中途就跑不動了，

贏在起跑線又有什么意義？

《真實(shí)生長》的三位主人公無論從正面意義還是反面意義，都不是新聞人物?？墒撬麄兊某砷L，他們的焦慮和痛苦不值得被看見嗎？

記錄本身就是一種價值，記錄他們的生活起碼對我是有意義的，所以我堅持了八年。我相信能夠打動我的影像，也能夠打動更多人。

從一個好學(xué)生的視角出發(fā)，我看到了太多的人早早放棄了奮斗的動力。我們有一句話叫做讓孩子“贏在起跑線”，可是如果孩子來到中途就因?yàn)樘鄱艞壛吮寂?，贏在起跑線又有什么意義呢？

在十一學(xué)校，孩子們在高一高二享受到了相對自由的環(huán)境，但到了高三一切就像回到了解放前，課桌又?jǐn)[回了原來的樣子，老師講課的方式、考試的頻率，都回到了傳統(tǒng)的模式里。對周子其這樣的孩子來說，他們當(dāng)然有一種烏托邦幻滅的感覺。

我前一陣還聽說了這樣一件小事，西南地區(qū)一所也有條件實(shí)行教育改革的學(xué)校，老師們會在高一高二到十一學(xué)校考察，到了高三，老師們又集體去衡水中學(xué)考察。

大人們的思維變化是很快的，可是孩子們不一定。當(dāng)被逼到了最壞的份上，他們最容易做出的選擇就是躺平。周子其當(dāng)年是被寄予厚望要去爭取北京市文科狀元的人，可是在他看來，這一切都沒有意義。周子其會說，每天一睜眼就像欠了別人錢一樣，他很不開心。

在高考之前，老師們圍繞周子其的這種問題和他的職業(yè)選擇發(fā)生了一場激烈的爭吵。時任學(xué)校戰(zhàn)略顧問的李茂老師直白地講：“像周子其這樣的孩子，批判能力一點(diǎn)都不缺，他為什么沒有激情，他是找不到如何跟這個世界發(fā)生關(guān)系。”

周子其在高三階段已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)跑不動了，這讓所有的老師都非常地焦慮。老師們不是焦慮他能不能考上北大，畢竟對一個在高二做二模題就能考全校第一的學(xué)生來說，考上北大不是件困難的事情，但喪失對世界的熱情、浪費(fèi)掉自己的才華，這才是老師們最擔(dān)心的事兒。

李茂老師接著說，如果十一學(xué)校的老師沒有一點(diǎn)社會情懷，教得再好也無非是在為一些中產(chǎn)階級的后代提供升學(xué)服務(wù)，這樣的教育是可悲的。

▲ 時任十一學(xué)校戰(zhàn)略顧問：李茂老師

教育的目的究竟是什么，好的教育應(yīng)該是什么樣子，這是一個非常復(fù)雜的命題。四集一共兩個多小時的紀(jì)錄片并不能解決這樣宏大的社會問題，但是我可以用手里的鏡頭去提出一個問題。

漫長路如何獨(dú)自前往？

我想這是對每一代年輕人都有意義的一個終極問題，我希望無論在何種教育體制下，孩子們在青春的年紀(jì)就可以去認(rèn)識自己，去喚醒內(nèi)心那份驅(qū)動自己不斷前行的力量。

這力量足以支撐孩子們在漫長歲月中遇到挫折也不會放棄，并且可以不斷擺正自己在更大世界中的位置，從而找到人生的意義。

片子播出后，有十一學(xué)校的學(xué)生跟我說，三年高中時光可能是他們現(xiàn)在的人生中最高光、最燦爛的時候。但是我想說，那樣的燦爛其實(shí)從來沒有消逝，它們只是變成了一抹非常微弱的火苗藏在了每個人心中。這個火苗會忽大忽小，但不會熄滅。

十年剛剛過去，三個主人公才剛剛步入社會，我們不能夠以他們現(xiàn)在的境況去評判當(dāng)年的教育改革是成功還是失敗，他們的人生才剛剛開始。

我也希望所有來看《真實(shí)生長》的觀眾們，每個人的心中都能夠藏有這樣的一團(tuán)火苗。

謝謝大家。

—在線直播預(yù)告—

7月11日下午7:30-9:30，閱讀第一創(chuàng)始人Bonnie將對話湯團(tuán)媽:不上培訓(xùn)班家長也能“彎道超車”，把孩子“自雞”進(jìn)名校。感興趣的家長不要錯過！

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