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媽媽，今天的作業(yè)太多了，我不想寫了。

聽到孩子抱怨作業(yè)太多的時(shí)候，我們父母大多開啟獅子吼或者說教模式

“其他同學(xué)都能認(rèn)真完成，就你做個(gè)作業(yè)嫌這嫌那?！?/p>

“學(xué)生的任務(wù)，就是要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的。”

孩子的抱怨是發(fā)泄情緒的一種方式，父母的說教與獅子吼，對孩子是否能認(rèn)真做作業(yè)，沒有任何幫助，反而會讓孩子與父母產(chǎn)生對抗情緒，讓孩子平添對作業(yè)的厭惡。

孩子抱怨作業(yè)太多難的時(shí)候，父母保持沉默，在情緒上認(rèn)同孩子，會收到意想不到的效果。

在孩子抱怨作業(yè)太多的時(shí)候，父母試著說：“今天作業(yè)這么多啊，都是哪些作業(yè)呢？”這時(shí)候孩子，會回憶并梳理自己的作業(yè)，父母只需要安靜地傾聽。

孩子回憶敘述，父母安靜聆聽的過程，即鍛煉了孩子的邏輯思維，同時(shí)孩子感受到自己的負(fù)面情緒被父母認(rèn)同。

孩子可能會繼續(xù)抱怨，父母此時(shí)還是不要評論地繼續(xù)傾聽。孩子的負(fù)面情緒抒發(fā)，且情緒被父母認(rèn)同后，只要自尊心沒有受到過傷害的孩子，不會真的不寫作業(yè)，孩子明白，作業(yè)是他現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

孩子抱怨作業(yè)多，并不一定不喜歡寫作業(yè)，如果“去寫作業(yè)”這個(gè)決定，是孩子自己做出的，相比于被父母吼叫說教后，再去寫作業(yè)。即使同樣是寫作業(yè)，孩子會更主動(dòng)完成自己的選擇。

中班的女兒思維龍興趣課，老師會要求回家復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容。

女兒有時(shí)會嘟嘟囔囔說：“為什么還要復(fù)習(xí)這么多作業(yè)？”

我：“你覺得作業(yè)太多，沒時(shí)間陪你娃娃玩是嗎？那怎么辦呢？”

女兒：“我快進(jìn)下（女兒說快點(diǎn)的意思），速度快點(diǎn)唄。”

孩子的抱怨，往往只是情緒表達(dá)的一種方式，和我們開心的時(shí)候會笑是一樣的。通常在孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，孩子自己已經(jīng)在書包取作業(yè)了。

孩子在抱怨的時(shí)候，父母保持沉默仔細(xì)傾聽

當(dāng)孩子在抱怨的時(shí)候，父母適度的沉默，可以把更多的決策權(quán)留給孩子。孩子在做作業(yè)這件事情上，擁有更多的主動(dòng)權(quán)，對做作業(yè)就會有更多的責(zé)任感，更愿意及時(shí)完成作業(yè)。

讓孩子在學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)安全感

孩子為什么會厭學(xué)？父母不監(jiān)督為什么就不學(xué)習(xí)？那是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓孩子聯(lián)想到的，都是不好的事情，學(xué)習(xí)沒有給他孩子安全感。

回想一下你和孩子是否有以下的場景。

孩子剛完成作業(yè)，準(zhǔn)備玩自己心愛的玩具。

你就問孩子：“作業(yè)做這么快，有認(rèn)真做嗎？檢查過了嗎？”

“你再把這份練習(xí)完成下，這是王阿姨介紹買的，你們隔壁班學(xué)霸用的就是這份練習(xí)?！?/p>

臨近期末，你對孩子說：馬上期末考試了，周末原計(jì)劃的游樂場取消了，我給你報(bào)了個(gè)補(bǔ)習(xí)班，我們突擊下，希望期末的排名能往前進(jìn)幾名。

期末成績出來了，孩子名次上升了，孩子開心的拿試卷來跟你分享。你看著試卷，板著臉說：“數(shù)學(xué)怎么還是拉分這么多，周末的補(bǔ)習(xí)班白給你報(bào)了。”

以上類似的場景，在我們很多家庭中都上演過。孩子感受的是，學(xué)習(xí)和作業(yè)與懲罰、責(zé)備、不能玩等負(fù)面事件和情緒等價(jià)的。

學(xué)校和作業(yè)不能讓孩子感受到安全感，感受到的盡是壓力和威脅，孩子自然對學(xué)習(xí)和作業(yè)產(chǎn)生厭倦和畏懼情緒。

父母需要幫孩子在學(xué)習(xí)中建立安全感，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受的是，更多的積極和正面的情緒。

和孩子一起解決問題

孩子已經(jīng)出現(xiàn)抗拒做作業(yè)，或者做作業(yè)拖拉怎么辦？我們在抖音上，見過很多父母輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，雞飛狗跳的場景，評論區(qū)里也有很多家長共鳴。

孩子對作業(yè)有畏難情緒，父母的咆哮，只會讓孩子更加無法集中注意力。孩子需要的是，父母和他一起解決問題。

“這么簡單都不會”

“我教了你這么多遍，還是錯(cuò)?！?/p>

父母的這些評價(jià)是最偷懶，最廉價(jià)且對孩子作業(yè)無益。

父母需要找到孩子害怕做作業(yè)，或者作業(yè)拖拉的原因。比如孩子是在學(xué)校跟不上老師進(jìn)度，父母可以在孩子做作業(yè)前和孩子一起復(fù)習(xí)下課表，和孩子一起解決問題。

告訴孩子你會和他一起想辦法解決問題，而不是去責(zé)備孩子。

當(dāng)孩子說：“媽媽，今天作業(yè)很多很難，我不想做。”的時(shí)候。我們首先需要接納孩子的情緒，聽孩子發(fā)表他的情緒感受，并且和孩子一起解決，孩子遇到的困難，給予孩子正面反饋和激勵(lì)，把更多的自主選擇權(quán)交給孩子，在這個(gè)過程中逐步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

我們需要和孩子一起打敗問題，而不是和問題一起把孩子打敗。