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現(xiàn)在的初中生90%都是被動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？造成這一現(xiàn)象的原因如下：

長(zhǎng)期以來(lái)，老師以授課為主，學(xué)生以學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)模式造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

由于家長(zhǎng)的過(guò)分干涉，使得學(xué)習(xí)變成了家長(zhǎng)的事，而非學(xué)生的事，造成了學(xué)生被動(dòng)的應(yīng)對(duì)。

孩子的求知欲被破壞了，求知欲變成了任務(wù)，變成了逼迫，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣大減，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，因此，從師生關(guān)系，到父母與子女之間的關(guān)系，再到他們的學(xué)習(xí)方式，都讓他們成為了被學(xué)習(xí)的對(duì)象，成為了被學(xué)習(xí)的對(duì)象，成為了被存儲(chǔ)的容器，忽視了他們的主動(dòng)性，忽視了他們與生俱來(lái)的好奇心和求知欲。

父母該做些什么？

首先，父母要放一放，把孩子的學(xué)習(xí)還給孩子，孩子才是學(xué)習(xí)的主體，父母的注意力應(yīng)該放在孩子身上，而不應(yīng)該放在孩子的行為上，孩子的行為就是他的學(xué)習(xí)，父母的注意力從孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上轉(zhuǎn)移到孩子身上，關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)心孩子的身體和心理，讓孩子覺(jué)得自己是一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，讓他感到舒適，讓他長(zhǎng)大，他的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更好。

教孩子自學(xué)，要從知識(shí)點(diǎn)入手，注重學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)思路，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)思路對(duì)人的影響很大，在注重學(xué)習(xí)思路的同時(shí)，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)跟著做。我們不是教孩子做題，而是教他們思考，三流教師教的是知識(shí)，二流教師教的是方法，而一流教師教的是思考，只要我們教給他們思考，他們就會(huì)學(xué)習(xí)。

發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，教師的教育方式，應(yīng)該是把教室還給孩子，教師少說(shuō)，孩子多聽，教師多問(wèn)，孩子多想，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，不能光看問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，還要看問(wèn)題的規(guī)律，看他的教學(xué)方法。學(xué)會(huì)從一個(gè)例子中學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)要把家里的環(huán)境打掃干凈，不要打擾孩子，不要在孩子面前玩手機(jī)、看電視、上網(wǎng)，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)清凈的環(huán)境，青少年的自主學(xué)習(xí)能力決定了他以后的創(chuàng)造力，如果能在青少年階段自主學(xué)習(xí)，將來(lái)就能自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造財(cái)富。