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1、對學(xué)生的成績“了如指掌”。我們不但要掌握班里哪些是學(xué)習(xí)尖子，哪些學(xué)生處于“中間地帶”，哪些學(xué)生還是“第三世界”，而且要掌握每一門功課哪些學(xué)生是尖子，哪些學(xué)生尚處于中間狀態(tài)，哪些學(xué)生還在及格線上下折騰，這才叫“了如指掌”。

2、對不同的偏差生要“對癥下藥”。學(xué)生成績差的原因是多種多樣的。有的學(xué)生成績差不是因為腦子笨，反應(yīng)慢，而是上課聽講三分鐘的熱度。對這種學(xué)生一是在上課時盯住他，不許他開小差，士是協(xié)同學(xué)生管住他，平時不許他玩。有的學(xué)生考試做題不是不會做，而是動作慢，來不及，到時被迫交卷，自然成績差。對這樣的學(xué)生要訓(xùn)練他的做題速度。有的學(xué)生考試完畢沒有檢查的習(xí)慣，做完就急著交卷，對這種學(xué)生要訓(xùn)練他做改錯題，并要促使他吸取教訓(xùn)，不再粗枝大葉?？傊?，對偏差生的糾偏可以歸納為:兵來將當(dāng)，水來土淹--有針對性地--糾偏。

3、對“滑坡”的原因要“追根究底”。如果有個別學(xué)生成績一下子一落千丈，出現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象，這事一定事出有因的。我們班主任老師要追到底，非弄個水洛石出不可。因為只有找到病因，才能對癥下藥。而且如果一個學(xué)生成績滑坡“坡”的問題不解決，他會就此一蹶不振，還會影響其他同學(xué)，所以班主任對此不能掉以輕心。