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1、抓好預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向。預(yù)習(xí)就如作戰(zhàn)前的偵察，先得熟悉地形，摸清敵情，根據(jù)偵察情報制定作戰(zhàn)方案才有取勝的把握。上課前預(yù)習(xí)教材就能明確聽課的任務(wù)：什么是重點，什么是難點，什么已學(xué)知識是新知識的“橋梁知識”；采用什么樣的聽課方式來聽老師講新知識；怎么做才能跟著老的思路等。在預(yù)習(xí)時要研究例題中的思維過程，反復(fù)推敲一個概念或定理的含義，弄清已理解的部分與不懂的部分，獨立嘗試解決課后問題以明確自己的困難。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生自己就知道了上課時要干什么，帶著問題上課才會精力集中，聽懂老師的授課語言，預(yù)習(xí)就是課前自習(xí)，只有自己摸過的東西，才知是冷是熱、是軟是硬。

2、認(rèn)真聽課，提高上課效率。預(yù)習(xí)中已明白了自己上課的任務(wù)，上課時要關(guān)注老師如果由舊知識過渡到新知識的，哪些舊知識是必要的；關(guān)注老師對概念、定理、法則的推演過程，關(guān)注老師的思維方法并與自己的方法比較，吸取老師好的方法；關(guān)注自己的難點和重點部分，理解老師的授課語言，把握老師形象語言與抽象事理間的相似性。聽講的同時要善于記筆記：記錄分析問題的方法，記錄推理步驟，記錄補(bǔ)充知識，記錄自己對知識的領(lǐng)悟，記錄自己還不懂的地方。在老師講理科類例題時，可以在草稿本上與老師一起進(jìn)行推理計算，活躍自己的思維，最大限度地調(diào)動思維的積極性。只有帶任務(wù)上課，手腦共用地參與聽課，才能領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。

3、先復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，再做作業(yè)。學(xué)生們一放學(xué)回家，立刻掏出作業(yè)本做作業(yè)，父母看見了歡喜地認(rèn)為孩子很自覺，其實在做作業(yè)前要先復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。所學(xué)內(nèi)容還沒有鞏固，就先做作業(yè)往往會因知識掌握不牢、概念理解不深入而被卡住，途中不得不再翻課本，做一道題就看一回書，不僅作業(yè)做不好，疑問解決不了，還會浪費(fèi)時間。在寫作業(yè)前，先在頭腦中把當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容回顧一遍，有哪些知識點，聯(lián)系是什么，有哪些典型例題。如果理不順知識聯(lián)系，就要打開書通讀當(dāng)天的教材，細(xì)致體會理科中概念中的術(shù)語、小概念所牽設(shè)的知識，例題中條件及問題對知識概念的關(guān)聯(lián)、知識的應(yīng)用范圍，還有解題的步驟、細(xì)節(jié)等。文科中要梳理主要內(nèi)容、背景知識，文章結(jié)構(gòu)、寫作手法，知識點的統(tǒng)整與聯(lián)系等。只有復(fù)習(xí)通所學(xué)內(nèi)容、胸中有貨，再做作業(yè)才能順利，作業(yè)才能達(dá)到鞏固知識的目的。做作業(yè)時，要嚴(yán)格要求自己，絕對不看書、不作參考；寫之前要構(gòu)思好再動筆上作業(yè)，不要寫錯了再修改，修改不好了再重寫；排除影響作業(yè)的不利因素，收起手機(jī)等電子產(chǎn)品，給自己限定時間以增強(qiáng)緊迫感，提高寫作業(yè)的速與效率。