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1、增加寶寶與同伴和老師單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)。寶寶是因?yàn)槊鎸?duì)集體環(huán)境人多的壓力而選擇緘默的，而在熟悉的環(huán)境并且人比較少的情況下，他的壓力就會(huì)小很多。因此，父母可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓寶寶與某一個(gè)同伴多多相處，借此增加幼兒園集體環(huán)境對(duì)他的親和力。例如放學(xué)的時(shí)候，有意安排寶寶跟某個(gè)同伴一起回家;節(jié)假日兩家大人帶著孩子互訪或結(jié)伴出游;在方便的時(shí)候，帶孩子到老師家里做客，或者邀請(qǐng)老師到自己家里來(lái)做客……這些都將帶給寶寶更多社會(huì)交往的安全感，有了安全感，寶寶不敢說(shuō)話的問(wèn)題就迎刃而解了?！　?/p>

2、讓老師知道寶寶的愛(ài)好和本領(lǐng)。寶寶對(duì)自己熟知的事物比較自信，父母主動(dòng)跟老師交流寶寶有什么愛(ài)好和本領(lǐng)，這樣老師就可以找一個(gè)親切的話題跟寶寶進(jìn)行有針對(duì)性的交流，還可以讓寶寶把自己喜歡的玩具帶到幼兒園玩，鼓勵(lì)他與老師和玩伴一起分享，這些策略都有利于激發(fā)寶寶交流的欲望?！　?/p>

3、讓寶寶學(xué)會(huì)接納和欣賞他人及外在環(huán)境。有的寶寶在家里不說(shuō)幼兒園的事，有的寶寶卻說(shuō)很多幼兒園的“壞事”，為自己在幼兒園不說(shuō)話找很多理由，比如某個(gè)小朋友打我、老師不喜歡我、玩具不好玩、飯菜不好吃等等。寶寶描述的事實(shí)可能真實(shí)也可能虛假，家長(zhǎng)在幫助寶寶解決問(wèn)題的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)接納和欣賞他人及外在環(huán)境，減少幼兒以自我為中心的思維特點(diǎn)帶來(lái)的不良影響，幫助他提高社會(huì)適應(yīng)性。